Рабочая программа АООП УО ручной труд

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Ручной труд» (далее – Программа) составлена в
соответствии с:
1. Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Приказом Министерства образования Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
3. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
.4. Об утверждении СанПиН 2. 4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
Программа составлена с учетом:
1. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы, образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) размещённой на сайте
fgosreestr.ru.
2. Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, с учётом программы для
обучения в специальных /коррекционных/ общеобразовательных учреждений VIII вида, под
редакцией В.В. Воронковой. Программа разработана в целях конкретизации содержания ФГОС О
УО (ИН) с учётом предметных и личностных связей, учебного процесса и возрастных особенностей
младших школьников. Программа по ручному труду предназначена для обучающихся 1-4 классов с
лёгкой степенью умственной отсталости. Основная цель: заключается во всестороннем развитии
личности обучающегося младшего возраста с умственной отсталостью (ИН) в процессе
формирования трудовой культуры и подготовки обучающихся к повседневной жизни, к труду с
последующей адаптацией их в социуме.
Задачи:
- овладение элементарными приёмами ручного труда, общетрудовыми умениями
- овладение элементарными приёмами ручного труда, общетрудовыми умениями и навыками,
развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности;
- получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о
мире профессии и важности выбора доступной профессии.
Общая характеристика учебного предмета
Труд – это основа любых культурных достижений, один из главных видов деятельности в
жизни человека. Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем
заложены неиссякаемы резервы развития его личности, благоприятные условия для его обучения и
воспитания. Ручной труд имеет важное коррекционно – развивающее значение. Уроки ручного труда
при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную,
эмоциональную и двигательную сферу, способствуют формированию личности ребенка с
отклонением в развитии, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Ручной труд у
умственно отсталых школьников является важнейшим звеном в общей системе учебной и
коррекционно-воспитательной работы во вспомогательной школе. Занятия ручным трудом в
младших классах направлены на решение общих и специальных задач, на подготовку учащихся к
профессионально-трудовому обучению:

-воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения
работать в коллективе и т.д.);
-уважение к людям труда;
-сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение
доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
-формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия,
организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно
располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять
правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных
учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной
деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:
ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую
последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для
их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов,
оценивать качество готовых изделий).
Ручной труд необходимо использовать для исправления недостатков познавательной
деятельности, в первую очередь наблюдательности, воображения, речи, пространственной
ориентировки. Внимание учителя должно быть направлено на воспитание у обучающегося умения
целенаправленно и планомерно наблюдать, представлять образ будущего изделия, опираясь на
особенности материала, ориентироваться на ограниченной плоскости (листа бумаги, поверхности
стола) и в окружающем пространстве. Коррекционного воздействия в процессе обучения ручному
труду требуют также недоразвитие моторики, нарушение координации движений, общая физическая
нагрузка ребенка. Процесс обучения ручному труду должен проходить главным образом
фронтально. Вместе с тем типологические и личностные особенности умственно отсталых
школьников, различная степень их самостоятельности в труде требуют дифференцированного
подхода. Это требование нашло некоторое отражение в содержании программы по ручному труду.
Имеются в виду различные уровни сложности трудовых заданий при выполнении программных
изделий. Вместе с тем в ходе обучения труду младших школьников обязателен индивидуальный
подход к обучающимся, изучение, наблюдение за успехами и выявление возможностей каждого
ученика. Особенности психофизического развития умственно отсталых школьников являются
причиной того, что на первых порах обучения ученики нуждаются в значительной помощи учителя и
еще не могут самостоятельно выполнять многие трудовые задания. Однако помощь педагога на
разных этапах обучения должна варьироваться и постепенно уменьшаться. Особенно важно привить
детям интерес к труду в самых различных его формах. Умственно отсталые ученики ограничены в
свободном выборе профессии, поэтому требуется значительная работа по их профессиональной
ориентации. Начиная с 4 класса, можно усилить работу по привитию интереса именно к тем
профессиям, обучение по которым организованно в школе, в доступной и элементарной форме,
раскрывая их важность и привлекательность. На уроках труда в младших классах учителю следует
выявлять возможности каждого ученика к обучению той или иной профессии и соответствующим
образом ориентировать его.
Содержание программы по ручному труду дает возможность сообщить обучающимся целый
ряд элементарных теоретических сведений различного характера. Это способствует развитию
познавательных способностей, расширяет круг понятий и представлений о трудовой деятельности
взрослых и об окружающей жизни. Особое значение приобретает в этом плане осуществление
межпредметных связей. Именно в младшем школьном возрасте необходимо систематически
приучать детей применять и использовать на уроках труда общеобразовательные знания. В свою

очередь трудовая конкретно-предметная деятельность способствует более прочному их усвоению.
Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и
психофизических особенностей умственно отсталых школьников.
С 1- 4 классы предусмотрены следующие виды труда: работа с пластилином; работа с
природными материалами; работа с бумагой и картоном; работа с текстильными материалами;
работа с проволокой; объемное моделирование из готовых геометрических форм. В программе дан
перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия,
дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного
материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих
знаний. Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и
гигиены труда при проведении практических работ. При оценке знаний и умений учащихся по труду
следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания
(ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового
изделия, организацию рабочего места).
Уроки ручного труда тесно связаны с уроками развития речи, рисования, математики. Вся
работа на уроках по ручному труду должна носить целенаправленный характер, способствовать
развитию самостоятельности. Особое внимание необходимо обратить на соблюдение правил
безопасной работы и гигиены труда. Формы организации занятий. Привитие элементов трудовой
деятельности у обучающихся с умеренной умственной отсталостью осуществляется на уроках по
ручному труду, где дети выполняют различные поделки.
В 1-м – 3-м классе задания носят менее сложный характер, в 4-м классе они усложняются.
Работа направлена на коррекцию движений кистей и пальцев рук, умение организовывать рабочее
место, пользоваться клеем, кисточкой, ножницами и т.п. Поделки, которые изготавливают дети,
могут служить атрибутами для игры, средствами украшения класса, подарками родителям и т.п.
Поделки могут быть не только индивидуальными, но и коллективными. Результаты выполнения
заданий могут выставляться на организуемых выставках (на родительских собраниях, при
организации детских праздников и т.п.). Ознакомление с трудом, с его социальной значимостью
должно проводиться с детьми систематически. Методы и приёмы работы. В процессе выполнения
заданий по труду дети учатся действовать по образцу и словесной инструкции. Так, при
ознакомлении обучающихся с моделью-образцом, необходимо постоянно направлять внимание
детей на соответствие образа с выполняемыми поделками в части формы, величины и т.п.
обучающихся нужно специально учить анализировать образец изделия, отмечать форму, способы
крепления. Повышать сложность приёмов работы возможно лишь при усвоении учениками
предыдущего материала.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Планируемые результаты освоения обучающимися 1 класса программы по ручному труду,
направлены на получение следующих личностных результатов: наличие начальных навыков
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями,
как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его
природной и социальной частей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик – класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия: адекватно использовать ритуалы школьного поведения
(поднимать руку, вставать и выходить из – за парты и т.д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану
и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
выделять некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядномматериале.
пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности; работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты.
К концу обучения 1 класса обучающиеся должны
Минимальный уровень:
знание видов трудовых работ (пластилин лепят, бумагу сгибают, нитки сплетают, вьют);
знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в
зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы
и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
владеть основными приёмами обработки, соответствующими данному материалу (размять
пластилин, скатать шарик, раскатать столбик; согнуть, разорвать по сгибу бумагу;
связать две нити узлом) выполнять совместно с учителем определённые работы.
Достаточный уровень: называть основные цвета указанных материалов;
назвать материалы, используемых для выполнения поделок (пластилин, бумага, нитки);
знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами,
соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;
характеризовать основные свойства материалов;
организовывать работу с опорой на образец изделия, показ учителем приёмов работы и его
устную инструкцию;
сопоставлять свою поделку с образцом.

Планируемые результаты освоения обучающимся 2 класса программы по ручному труду,
направлены на получение следующих личностных результатов:
наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями,
как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем природной и
социальной частей.
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия: адекватно использовать ритуалы школьного поведения
(поднимать руку, вставать и выходить из – за парты и т.д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану
и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
выделять некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности; работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты.
К концу обучения 2 класса обучающиеся должны Минимальный уровень: знание правил
организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера
выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на
рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках
ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при
работе с ними;
знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства,
правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами; знание приемов
работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей,
отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;

анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств;
определение способов соединения деталей.
Достаточный уровень: знание видов художественных ремесел;
нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;
знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими
инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;
использование в работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над
изделием с опорой на преметно-операционные и графические планы, распознавание простейших
технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в
процессе изготовления изделия; осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических
действий и корректировка хода практической работы;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец).
Планируемые результаты освоения обучающимися 3 класса программы по ручному труду,
направлены на получение следующих личностных результатов:
наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями,
как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание
личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в современном обществе;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить
из – за парты и т.д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану
и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
выделять некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо знакомых предметов; устанавливать видо-родовые отношения
предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности; работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты.
К концу обучения 3 класса обучающиеся должны
Минимальный уровень:
знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в
зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы
и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
знание названий и некоторых свойств поделочных материалах;
знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и
свойств;
определение способов соединения деталей;
составление стандартного плана работы по пунктам;
владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки;
нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;
Знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами,
соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;
использование в работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над изделием
с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание простейших технических
рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в процессе
изготовления изделия;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и
корректировка хода практической работы;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец).
отбор
оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в зависимости от свойств
материалов и поставленных целей; экономное расходование материалов;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых
практических действий и
корректировка хода практической работы;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их
результатами. Планируемые результаты освоения обучающимся 4 класса программы по ручному
труду, направлены на получение следующих личностных результатов:
наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;
восприятию;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить
из – за парты и т.д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану
и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
выделять некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности; работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты.
К концу обучения 4 класса обучающиеся должны
Минимальный уровень:
знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в
зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты на рабочем
месте;
знание видов трудовых работ;
знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках
ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при
работе с ними;
знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства,
правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и
свойств;
определение способов соединения деталей;
составление стандартного плана работы по пунктам;
владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином);
выполнение несложного ремонта одежды.
Достаточный уровень: знание правил рациональной организации труда, включающих
упорядоченность действий и самодисциплину;
знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
знание видов художественных ремесел;
нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;

знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами,
соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ и обработки в
зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
экономное расходование материалов;
использование в работе с разнообразной наглядности:
составление плана работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические
планы, распознавание простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение
действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и
корректировка хода практической работы;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их
результатами; выполнение общественных поручений по уборке класса/мастерской после уроков
трудового обучения. Содержание учебного предмета
Работа с глиной и пластилином
Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Глина ―
строительный материал. Применение глины для изготовления посуды. Применение глины для
скульптуры. Пластилин ― материал ручного труда. Организация рабочего места при выполнении
лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином. Инструменты для работы с пластилином.
Лепка из глины и пластилина разными способами: конструктивным, пластическим,
комбинированным. Приемы работы: «разминание», «отщипывание кусочков пластилина»,
«размазывание по картону» (аппликация из пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из
пластилина), «скатывание шара», «раскатывание шара до овальной формы», «вытягивание одного
конца столбика», «сплющивание», «пришипывание», «примазывание» (объемные изделия). Лепка из
пластилина геометрических тел (брусок, цилиндр, конус, шар). Лепка из пластилина, изделий
имеющих прямоугольную, цилиндрическую, конусообразную и шарообразную форму. Работа с
природными материалами Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где
находят, виды природных материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из
природных материалов играли дети в старину). Заготовка природных материалов. Инструменты,
используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы с ними. Организация
рабочего места работе с природными материалами. Способы соединения деталей (пластилин, острые
палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми
шишками. Работа с тростниковой травой. Изготовление игрушек из желудей. Изготовление игрушек
из скорлупы ореха (аппликация, объемные изделия). Работа с бумагой Элементарные сведения о
бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для письма, бумага для печати,
рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная). Цвет, форма бумаги (треугольник, квадрат,
прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и картоном. Организация рабочего
места при работе с бумагой. Виды работы с бумагой и картоном: Разметка бумаги. Экономная
разметка бумаги. Приемы разметки: - разметка с помощью шаблоном. Понятие «шаблон». Правила
работы с шаблоном. Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам
сложной конфигурации; - разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке, угольнику,
циркулем). Понятия: «линейка», «угольник», «циркуль». Их применение и устройство; - разметка с
опорой на чертеж. Понятие «чертеж». Линии чертежа. Чтение чертежа. Вырезание ножницами из
бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила обращения с ножницами. Правила работы
ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой
линии»; «разрез по короткой наклонной линии»; «надрез по короткой прямой линии»; «разрез по
длинной линии»; «разрез по незначительно изогнутой линии»; «округление углов прямоугольных
форм»; «вырезание изображений предметов, имеющие округлую форму»; «вырезание по

совершенной кривой линии (кругу)». Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги,
сложенной пополам»; «симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз»;
«тиражирование деталей». Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание
мелких кусочков от листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание треугольника
пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной формы пополам»;
«сгибание сторон к середине»; «сгибание углов к центру и середине»; «сгибание по типу
«гармошки»; «вогнуть внутрь»; «выгнуть наружу». Сминание и скатывание бумаги в ладонях.
Сминание пальцами и скатывание в ладонях бумаги (плоскостная и объемная аппликация).
Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей; на основе геометрических тел (цилиндра,
конуса), изготовление коробок). Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы
с клеем и кистью. Приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное». Щелевое соединение
деталей (щелевой замок). Картонажно-переплетные работы Элементарные сведения о картоне
(применение картона). Сорта картона. Свойства картона. Картонажные изделия. Инструменты и
приспособления. Изделия в переплете. Способы окантовки картона: «окантовка картона полосками
бумаги», «окантовка картона листом бумаги». Работа с текстильными материалами Элементарные
сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Как
работать с нитками. Виды работы с нитками: Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки,
кисточки). Связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы). Шитье. Инструменты для
швейных работ. Приемы шитья: «игла вверх-вниз», Вышивание. Что делают из ниток. Приемы
вышивания: вышивка «прямой строчкой», вышивка прямой строчкой «в два приема», «вышивка
стежком «вперед иголку с перевивом», вышивка строчкой косого стежка «в два приема».
Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека. Из чего делают
ткань. Свойства ткани (мнется, утюжится;
лицевая и изнаночная сторона ткани;
шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие;
режутся ножницами, прошиваются иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет
ткани. Сорта ткани и их назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани.
Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения игл. Виды
работы с нитками (раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание, плетение,
окрашивание, набивка рисунка). Раскрой деталей из ткани. Понятие «лекало». Последовательность
раскроя деталей из ткани. Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из
ткани, прямой строчкой, строчкой «косыми стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки,
кухонные предметы, игрушки). Ткачество. Как ткут ткани. Виды переплетений ткани (редкие,
плотные переплетения). Процесс ткачества (основа, уток, челнок, полотняное переплетение).
Скручивание ткани. Историко-культурологические сведения (изготовление кукол-скруток из ткани в
древние времена). Отделка изделий из ткани. Аппликация на ткани. Работа с тесьмой. Применение
тесьмы. Виды тесьмы (простая, кружевная, с орнаментом). Ремонт одежды. Виды ремонта одежды
(пришивание пуговиц, вешалок, карманом и т.д.). Пришивание пуговиц (с двумя и четырьмя
сквозными отверстиями, с ушком). Отделка изделий пуговицами. Изготовление и пришивание
вешалки Работа с древесными материалами Элементарные сведения о древесине. Изделия из
древесины. Понятия «дерево» и «древесина». Материалы и инструменты. Заготовка древесины. Кто
работает с древесными материалами (плотник, столяр). Свойства древесины (цвет, запах, текстура).
Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями (зачистка
напильником, наждачной бумагой). Способы обработки древесины ручными инструментами
(пиление, заточка точилкой). Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки).
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных заготовок для
спичек). Клеевое соединение древесных материалов. Работа металлом Элементарные сведения о

металле. Применение металла. Виды металлов (черные, цветные, легкие тяжелые, благородные).
Свойства металлов. Цвет металла. Технология ручной обработки металла. Инструменты для работы
по металлу. Работа с алюминиевой фольгой. Приемы обработки фольги: «сминание», «сгибание»,
«сжимание», «скручивание», «скатывание», «разрывание», «разрезание». Работа с проволокой
Элементарные сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение проволоки в
изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты (плоскогубцы, круглогубцы,
кусачки). Правила обращения с проволокой. Приемы работы с проволокой: «сгибание волной»,
«сгибание в кольцо», «сгибание в спираль», «сгибание вдвое, втрое, вчетверо», «намотка на
карандаш», «сгибание под прямым углом». Получение контуров геометрических фигур, букв,
декоративных фигурок птиц, зверей, человечков. Работа с металлоконструктором. Элементарные
сведения о металлоконструкторе. Изделия из металлоконструктора. Набор деталей
металлоконструктора (планки, пластины, косынки, углы, скобы планшайбы, гайки, винты).
Инструменты для работы металлоконструктором (гаечный ключ, отвертка). Соединение планок
винтом и гайкой.

Тематическое планирование по ручному труду в 1 классе. ( 2 часа в неделю)
Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Работа с глиной и пластилином (9 часов)
Беседа о труде и профессиях. Соблюдение
ТБ и санитарно- Беседа о труде и профессиях. Требования к поведению во время урока
гигиенических требований. Знакомство с материалами для лепки труда.
«Глина», «Пластилин». Лепка из глины и пластилина. Разминание, Работа со схемой
отщипывание кусочков пластилина. Лепка по образцу предметов Работа по образцу
шаровидной формы: бус, ягод, мяч. Лепка по образцу овощей и фруктов.
Составление композиции. Лепка по образцу предметов овальной
формы. Лепка по образцу моркови, перца. Лепка по образцу груши,
грибов. Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина,
лепестки из природного материала. Лепка игрушек (грибок) с опорой на
образец и натуральный предмет. Изготовление по образцу бабочки из
пластилина и крылаток клёна. Выполнение поделки из нескольких
деталей: заяц под кустом. Изготовление рыбки из шишки, хвост и
плавники из пластилина. Лепка игрушек (пирамидка) с опорой на
образец и натуральный предмет. Изготовление по образцу мышки,
утёнка из жёлудя, используя проволоку. Лепка по образцу и
представлению деталей для сказки «Колобок».
Работа с природными материалами (2часа)
Экскурсия в природу. Сбор природного материала. Наклеивание на Знать правила поведения на улице. Уметь общаться с товарищами.
подложке из цветной бумаги засушенных листьев. Наклеивание на
подложке из цветной бумаги засушенных цветков, составление
композиции. Составление сюжетной картины из засушенных листьев
«Отлёт птиц», «Букет».
Работа с бумагой (12 часов)

Сгибание, разрывание
по прямым линиям. Вырезание по линии Составление по образцу композиции из геометрических фигур.
(грибок). Изготовление летающих игрушек (змей). Изготовление
шапочки-пилотки. Изготовление стаканчика для семян. Вырезание
квадратов из полосы. Вырезание прямоугольников, размеченных по
шаблону. Округление прямоугольников и квадратов на глаз.
Изготовление ёлочных гирлянд из цветной бумаги. Изготовление
гирлянд змейка. Изготовление деталей аппликации на флажке.
Изготовлений флажков и гирлянд путем сгибания и украшенных
аппликацией. Вырезание из бумаги, сложенной пополам, изображения
овощей и фруктов. Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.
Составление по образцу композиции из геометрических фигур
(снеговик). Орнамент в полосе из геометрических фигур, чередующихся
по форме, цвету (круг, квадрат, прямоугольник). Самостоятельное
изготовление орнамента в квадрате. Составление по образцу
композиций: лодочка, пирамидка. Составление по образцу композиций:
фрукты, овощи. Изготовление растительного орнамента в полосе.
Аппликация. Составление ритмичной композиции. Аппликация
«Флажки». Самостоятельное изготовление по образцам орнамента в
квадрате.
Работа с текстильными материалами (6 часов)
Связывание, наматывание ниток. Наматывание ниток на картонку Упражнения в разрывании, резании, связывании, наматывании цветных
(плоские игрушки). Связывание ниток в пучок (цветы). Витьё шнура из ниток в клубок и на картонку.
толстых цветных ниток. Изготовление цветка, кисточки из цветных
ниток. Плетение пояса, закладки из 4 прядей. Плетение коврика с
полотняным переплетением. Упражнения: вдевание нитки в иголку,
закрепление нитки в начале и в конце строчки. Шитье по проколам
способом «игла вверх-вниз». Вышивание по готовым проколам
геометрических фигур: квадрат, круг, Закрашивание контура. Вышивание
по готовым проколам прямоугольник. Вышивание по готовым проколам
контуров овощей и фруктов. Вышивание по рисунку с самостоятельным
прокалыванием. Вышивание фигур по рисунку с прокалыванием.
Работа с проволокой (2часа)

Элементарные сведения о проволоке. Приемы работы с проволокой.

Работа со схемой. Работа по образцу.

Комбинированные работы с разными материалами (2 часа)
Лепка по образцу овощей и фруктов (предметы овальной формы. Требования к поведению во время урока труда. Работа со схемой.
Выполнение поделки из нескольких деталей: птица на краю гнезда.
Выполнение поделки из нескольких деталей: собака у конуры.
Складывание объемного объекта из листа бумаги: лодочка. Составление
композиций по образцу. Пароход. Автобус.

№
п\п

Раздел
программы

Тема занятия

Работа
с
глиной
и
пластилино
м- 3 ч.

Знакомство
с
материалами
для
лепки
«Глина»,
«Пластилин».
Лепка из глины и
пластилина.
Разминание,
отщипывание
кусочков
пластилина.
Лепка по образцу
предметов
шаровидной формы:
бус, ягод, мяч.

Сроки

1.09

8.09

15.09

Планируемые результаты по
ФГОС
Личностные
Предметные

Осознание себя
как
ученика,
заинтересованн
ого
посещением
школы.
Выполнять
правила
безопасного
поведения
в
школе.
Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям
и
переживаниям
других людей.

Знать
названия
нескольких
профессий.
Соблюдать ТБ
и санитарногигиенически
е требования;
правила
гигиены при
работе
с
пластилином.
Приготовить
рабочее
место
с
соблюдением
правил
гигиены.

Формируемы Основные Материально
Формы
е
виды
–
организации
базовые
деятельност техническое образовательно
учебные
и
обеспечение, й деятельности
действия
оборудовани
е
Способность
Беседа
о Презентация
Индивидуальна
к
труде
и
я
осмыслению
профессиях.
социального
Требования
окружения,
к поведению Пластилин
Индивидуальная
своего места в во
время
нем, принятие урока труда.
соответствую Работа
со
щих возрасту схемой
ценностей и Работа
по
социальных
образцу
Пластилин
Индивидуальная
ролей
Организация
рабочего
места
при
выполнении
лепных работ

Работа
с
природным
и
материалам
и – 2 ч.

Экскурсия
в
природу.
Сбор
природного
материала.
Наклеивание
на
подложке
из
цветной
бумаги
засушенных листьев.

Работа
с
бумагой- 4 ч.

6.10
Сгибание,
разрывание
по
прямым линиям.
13.10
Изготовление
летающих игрушек
(змей).
20.10
Изготовление
стаканчика
для
семян.

22.09

29.09

Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям
и
переживаниям
других людей.
Выполнять
правила
безопасного
поведения
в
школе.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя.
Внимательно
относиться
к
собственным
переживаниям
и
переживаниям
других людей.
Выполнять
правила

Знать
названия
деревьев,
осенних
месяцев.
Правила
работы
по
образцу.
Соотносить
свои действия
и
их
результаты с
заданными
образцами.

Использовать
принятые
ритуалы
социального
взаимодейств
ия
с
одноклассник
ами
и
учителями
Обращаться
за помощью и
принимать
помощь.

Знать
правила
поведения
на
улице.
Уметь
общаться с
товарищами

Презентация

Индивидуальна
я

Цветная
бумага,
природный
материал

Индивидуальна
я

Применение
картона.
Отличать
бумагу
от
картона
Применение
бумаги.
Соблюдать
пропорции и

Входить
и
выходить из
учебного
помещения со
звонком.
Работать
с
учебными
принадлежнос
тями

Составление Образец
по образцу изделия
композиции
из
Презентация
геометричес
ких фигур.
Образец
готового
изделия

Индивидуальная

Вырезание
прямоугольников,
размеченных
по
шаблону.

27.10

безопасного
поведения
в
школе.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя.

10.

Работа
с Лепка по образцу
глиной
и моркови, перца.
пластилино
м-5 ч.
Лепка по образцу
груши, грибов.
Лепка
игрушек
(грибок) с опорой на
образец
и
натуральный
предмет.
Изготовление рыбки
из шишки, хвост и
плавники
из
пластилина.
Лепка
игрушек
(пирамидка)
с
опорой на образец и
натуральный
предмет.

10.11

Положительное
отношение
к
окружающей
действительнос
ти.
Готовность к
организации
взаимодействи
я
с ней и
эстетическому
восприятию.
Целостный
социально
ориентированн
ый взгляд на
мир в единстве
с природой.

11.
12.

13.

14.

17.11
24.11

1.12

8.12

размеры
изделия.
Выполнять
работу
по
образцу
Соотносить
свои действия
и
их
результаты с
заданными
образцам.
Правила
ТБ
при работе с
ножницами.
Геометрическ
ие фигуры.
Соотносить
свои действия
и
их
результаты с
заданными
образцами.

(инструмента
ми)
и
организовыва
ть
рабочее
место
Принимать
цели
и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенно
му плану и
работать
в
общем темпе.
Понимание
личной
ответственнос
ти за свои
поступки на
основе
представлени
й
об
этических
нормах
и
правилах
поведения в
современном
обществе.
Сотрудничать
с взрослыми и
сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях.

Требования
к поведению
во
время
урока труда.
Работа
со
схемой
Работа
по
образцу.

Образец
готового
изделия

Индивидуальная

Пластилин

Индивидуальная

Пластилин

Индивидуальная

Образец
готового
изделия

Индивидуальная

Пластилин,
природный
материал

Индивидуальная

Образец
готового
изделия.

Индивидуальная

15.

Работа
бумагойч.

с Изготовление
3 ёлочных гирлянд из
цветной бумаги.

15.12

16.

Изготовление
гирлянд змейка.

22.12

17.

Изготовление
деталей аппликации
на флажке.

12.01

Связывание,
наматывание ниток.
Наматывание ниток
на
картонку
(плоские игрушки).
Связывание ниток в
пучок (цветы).

19.01

18.
19.

20.

Работа
с
текстильны
ми
материалам
и – 3 ч.

26.01

2.02

способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего
места
внем, принятие
соответствующ
их
возрасту
ценностей
и
социальных
ролей;
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
формирование
и
развитие
социально
значимых
мотивов
учебной
деятельности;

знать
название
материалов
для поделок и
их свойства;
возможности
использовани
я изученных
материалов;
названия
объектов
работы;
название
инструментов
,
используемых
для
выполнения
поделок
из
различных
материалов;

Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям
и
переживаниям
других людей.
Выполнять
правила
безопасного
поведения в
школе.

Свойства
ниток.
Свойства
различных
природных
материалов.
Сравнивать
образец с
натуральным
объектом.
Выполнять

Сотрудничать
с взрослыми и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях.
Доброжелател
ьно
относиться,
сопереживать,
конструктивн
о

Упражнения
в
разрывании,
резании,
связывании,
наматывани
и цветных
ниток в
клубок и на
картонку.

Цветная
бумага

Индивидуальная

Цветная
бумага

Индивидуальная

Цветная
бумага

Индивидуальная

Нитки

Индивидуальная

Нитки,
картонка

Индивидуальная

Нитки

Индивидуальная

21.

22.

23.

24.

25.

Работа
с Элементарные
проволокой сведения
проволоке.
-2ч.
Приемы работы
проволокой.

Работа
бумагойч.

16.02
о
с

2.03

с Составление
по
3 образцу композиции
из геометрических
фигур (снеговик).
Орнамент в полосе
из геометрических
фигур,
чередующихся
по
форме, цвету (круг,
квадрат,
прямоугольник).
Составление
по
образцу
композиций:
фрукты, овощи.

2.03

16.03

Готовность к
организации
взаимодействи
я окружающей
среды
и
эстетическому
восприятию.
Целостный
социально
ориентированн
ый взгляд на
мир в единстве
с
природой.
Самостоятельн
ость
в
выполнении
учебных
заданий.

работу по
инструкции.
Дать отчёт о
последовател
ьности
изготовления
изделия.

взаимодейств
овать с
людьми
Обращаться
за помощью и
принимать
помощь

Выделить
существенные
общие
признаки.
Выполнять
работу
по
образцу.
Соотносить
свои действия
и
их
результаты с
заданными
образцами.
Озвучивать
план работы,
называя
используемы
е материалы,
инструменты.

Обращаться
Работа
со Проволока
за помощью и схемой.
принимать
Работа
по
помощь.
образцу.
Проволока

Индивидуальная

Обращаться
за помощью и
принимать
помощь
Слушать
и
понимать
инструкцию к
учебному
заданию
в
разных видах
деятельности
и быту
Доброжелател
ьно
относиться,
сопереживать,
конструктивн
о
взаимодейств
овать
с
людьми.

Индивидуальна
я

Индивидуальная

Составление Презентация
по образцу
композиции
из
геометричес Набор
ких фигур.
геометрическ
их фигур

Муляжи
фруктов
овощей.

Индивидуальна
я

Индивидуальная
и

26.

27.

28.

29.

30.

31.

Комбиниро
ванные
работы с
разными
материалам
и-2 ч.

Лепка по образцу
овощей и фруктов
(предметы овальной
формы.

23.03

Составление
композиций
по
образцу.
Пароход.
Автобус.

6.04

Работа
с
глиной
пластилино
м-1ч.
Работа
с
бумагой- 2
ч.

Лепка по образцу и
представлению
деталей для сказки
«Колобок».
Изготовление
растительного
орнамента в полосе.
Аппликация
«Флажки».

13.04

Работа
с Упражнения:
текстильны вдевание нитки

20.04

27.04

в 4.05

Свойства
ниток.
Свойства
различных
природных
материалов.
Сравнивать
образец с
натуральным
объектом.
Выполнять
работу по
инструкции.

Слушать и
понимать
инструкцию к
учебному
заданию в
разных видах
деятельности
и быту
Обращаться
за помощью и
принимать
помощь.

Требования
к поведению
во время
урока труда.
Работа со
схемой.

Пластилин

Индивидуальная

Образец
готового
изделия

Индивидуальная

Самостоятельн
ость
в
выполнении
учебных
заданий.
Самостоятельн
ость
в
выполнении
учебных
заданий.
Уметь
ориентироватьс
я
я в задании.

Проявлять
положительно
е отношение к
предмету,
соблюдать
гигиену
учебного
труда.
Уметь
размещать на
листе бумаги
элементы
аппликации.

Обращаться
за помощью и
принимать
помощь
Слушать
и
понимать
инструкцию к
учебному
заданию
в
разных видах
деятельности
и быту

Составление Пластилин
по образцу
композиции
из
геометричес Презентация
ких фигур.

Индивидуальная

Презентация

Индивидуальная

Внимательно
относиться к

Свойства
ниток.

Использовать
ритуалы

Требования
Нитки, игла.
к поведению

Индивидуальная

ми
материалам
и-3ч.
32.

33.

иголку, закрепление
нитки в начале и в
конце строчки.
Шитье по проколам 11.05
способом
«игла
вверх-вниз».
Вышивание
по
готовым проколам
18.05
геометрических
фигур: квадрат, круг,
Закрашивание
контура.

собственным
переживаниям
и
переживаниям
других людей.
Выполнять
правила
безопасного
поведения
в
школе.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя
Проявлять
положительное
отношение
к
предмету,
соблюдать
гигиену
учебного
труда.

Дать отчёт о
последовател
ьности
изготовления
изделия
Знать
свойства
ниток,
инструменты
для работы с
нитками и их
назначение.
Уметь вдевать
нитку в иглу
и закреплять
нитку
повторением
стежков
на
одном месте.
Шить
по
проколам.
Дать отчёт о
последовател
ьности
изготовления
изделия.

Тематическое планирование по ручному труду во 2 классе.

школьного
поведения
(поднимать
руку, вставать
и
выходить
из-за парты и
т. д.)
Доброжелател
ьно
относиться,
сопереживать,
конструктивн
о
взаимодейств
овать
с
людьми

во
время
урока труда.
Работа
со
схемой.
Нитки, игла.

Нитки, игла.

Индивидуальна
я
Индивидуальна
я

№п/п

Название раздела

Кол-во часов

Вводный урок.

Работа с глиной и пластилином

Работа с природными материалами.

Работа с бумагой и картоном.

Работа с текстильными материалами.

Итого

№ п/п

Тема

Кол-во
часов

Вводный урок 1 ч
1

Вводный урок. «Урок труда». Правила поведения и работы на уроках ручного
труда.

Работа с глиной и пластилином 4 ч
2

Работа с глиной и пластилином. «Брус».

Работа с глиной и пластилином. «Ворота».

Работа с глиной и пластилином. «Крепость».

Работа с глиной и пластилином. «Молоток».

Работа с природными материалами 8 ч
6

Работа с природными материалами. «Осенняя коллекция».

7-8

Работа с природными материалами. «Птичка», «Собачка».

9-10

Работа с природными материалами. «Зайчик», «Поросёнок».

Работа с природными материалами. «Кораблик».

12-13

Работа с природными материалами.
«Черепаха», «Рыбка».

Дата
план

факт

Работа с бумагой и картоном 7 ч
14

Работа с бумагой и картоном. «Виды и сорта бумаги».

15-16-17- Работа с бумагой и картоном.
18
Аппликации: «Дерево весной», «Дерево летом», «Дерево осенью», «Дерево
зимой».

1
4

Работа с бумагой и картоном.
«Маска собачки».

Работа с бумагой и картоном.
«Пакет».

Работа с текстильными материалами 3 ч
21

Работа с текстильными материалами. «Свойства ниток».

Работа с текстильными материалами.
«Ягоды».

Работа с текстильными материалами.
«Пуговица с двумя сквозными отверстиями».

Работа с глиной и пластилином 2 ч
24

Работа с глиной и пластилином. «Кружка».

Работа с глиной и пластилином.
«Чашка из пластилиновых жгутиков».

Работа с природным материалом 3 ч
26

Работа с природными материалами. Аппликация из листьев: «Мальчик».

Работа с природными материалами. Аппликация из листьев: «Девочка».

Работа с природными материалами. Изготовление рамки для фотографии,
украшенной листьями берёзы, клёна.

Работа с бумагой и картоном 3 ч
29

Работа с бумагой и картоном. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной 1
конфигурации. «Машина».

Работа с бумагой и картоном. Изготовление плоских ёлочных игрушек,

украшенных аппликацией. «Яблоко».
31

Работа с бумагой и картоном. Изготовление плоских ёлочных игрушек,
украшенных аппликацией. «Рыба».

Работа с текстильными материалами 2 ч
32

Работа с текстильными материалами. Изготовление стилизованных фигурок из
связанных пучков ниток. «Девочка».

Работа с текстильными материалами. Изготовление стилизованных фигурок из
связанных пучков ниток. «Мальчик».

Работа с глиной и пластилином 4 ч
34

Работа с глиной и пластилином. «Чайник для заварки».

Работа с глиной и пластилином. «Чашка».

Работа с бумагой и картоном. «Шар из кругов».

Работа с бумагой и картоном. «Шар из полос».

Работа с текстильными материалами 1 ч
38

Работа с текстильными материалами. «Шарики из ниток разной величины».

Работа с глиной и пластилином 4 ч
39

Работа с глиной и пластилином «Медвежонок».

Работа с глиной и пластилином «Заяц».

Работа с глиной и пластилином. Лепка стилизованных фигур птиц. «Утка».

Работа с глиной и пластилином. Лепка стилизованных фигур птиц. «Петух».

Работа с природными материалами 6 ч
43

Работа с природными материалами. Изготовление из шишки стилизованной
фигурки человека.

Работа с природными материалами. Изготовление из шишки стилизованной
фигурки птички. «Сова».

Работа с природными материалами. Изготовление из шишки стилизованной
фигурки птички. «Утка».

Работа с природными материалами. Изготовление из шишки стилизованной
фигурки птички. «Журавль».

Работа с природными материалами. Изготовление из шишки стилизованной
фигурки птички. «Лебедь».

Работа с природными материалами.
Композиция «Пальма».

Работа с бумагой и картоном 3 ч
49

Работа с бумагой и картоном. Познавательные сведения о линейке. Разметка
бумаги и картона по линейке.

Работа с бумагой и картоном. «Грузовик».

Работа с бумагой и картоном. «Поздравительная открытка «Сказочный
цветок»».

Работа с текстильными материалами 4 ч
52

Работа с текстильными материалами. Познавательные сведения о тканях.
«Коллекция тканей».

Работа с текстильными материалами. «Квадраты из ткани 5Х5 см».

Работа с текстильными материалами. «Упражнения на бумаге в клетку»,
«Квадраты из ткани 5х5 см».

Работа с текстильными материалами. «Игольница».

Работа с бумагой и картоном 1 ч
56

Работа с бумагой и картоном. «Автофургон».

Работа с глиной и пластилином 4 ч
57-58

Работа с пластилином. Изготовление композиции к сказке «Колобок».
«Лиса», «Колобок».

59-60

Работа с пластилином. Изготовление композиции из пластилина к сказке
«Колобок». «Ель», «Пень».

Работа с бумагой и картоном 3 ч
61

Работа с бумагой и картоном. Изготовление композиции «Божья коровка на

цветочной поляне».
62

Работа с бумагой и картоном. Изготовление композиции на тему
«Космонавтика»

Работа с бумагой и картоном. Изготовление модели дорожного знака.

Работа с текстильными материалами 5 ч
64-65

Работа с текстильными материалами. Вышивание смёточным стежком.
«Закладка из канвы».

66-67

Работа с текстильными материалами. Вышивание стежком с перевивом.
«Салфетка из канвы».

Работа с текстильными материалами. Познавательные сведения о тесьме.
«Салфетка, украшенная тесьмой».

Тематическое планирование по ручному труду в 3 классе.
Содержание раздела

Тематическое планирование

«Повторение учебного

Проверка знаний о правилах поведения и работы

обучающихся
Подготовить свое рабочее место

материала второго классов»

на уроках труда. Закрепление навыков
по подготовке рабочего места и содержания его в

самостоятельно.
Подбирать материалы и инструменты для

порядке.

работы с частичной помощью учителя и

Выявление знаний о материалах (природные,

самостоятельно.
Употреблять в речи техническую

(1 час)

текстильные, бумага, пластилин); о видах работы

Характеристика

видов

деятельности

(«Работа с бумагой», «Работа с природными
материалами», «Работа с текстильными

терминологию.

материалами»); об инструментах, используемых на

тетрадях с частичной помощью учителя и

Ориентироваться в учебнике и рабочих

самостоятельно.

уроках труда.

Закрепление навыков работы с учебником и рабочей
тетрадь.

Материалы, используемые на

Задание: Рассмотреть картинки и вспомнить, как

Рассмотреть и обобщить материалы,

уроках ручного труда

называются материалы для поделок. Назвать

изображенные на картинке (ткань, нитки)

материалы, изображенные на картинке, одним

и др.), назвать и вписать одним словом

словом. Вписать это слово в клеточки карандашом.

(текстильные).

Содержание раздела

Тематическое планирование

Характеристика

видов

деятельности

обучающихся
«Повторение и закрепление

Выявление

знаний:

знаний, умений и навыков

материалы, о их физических свойствах и видах работы с рассказать о видах природных материалах,

работы с плоскими

ними.

природными материалами»

Задание: посмотреть на эти природные материалы и

(1 час)

сказать, где их можно найти. (В лесу...). Назвать

Виды, свойства природных

природные материалы с гладкой и с шероховатой

материалов

поверхностью.

Виды работы с плоскими

Выявление знаний: название видов работы. Задание: Посмотреть

природными материалами

Посмотреть на картинки, сказать или прочитать, как

где

находят

природные Посмотреть

иллюстрации

учебнике

выделяя их свойства самостоятельно.

определить

называется этот вид работы с природными материалами. самостоятельно

иллюстрации
вид

работы

учебнике

(аппликация)

Приемы

клеевого

соединения Закрепление знаний о технологических операциях

Посмотреть

плоских деталей аппликации из сборки изделий (склеивание и др.). Задание: Рассмотреть назвать
природных материалов

иллюстрации

приемы

клеевого

учебнике

соединения

приемы соединения деталей в аппликации. Найти среди природных материалов самостоятельно.
них прием соединения деталей с помощью клейкой ленты
и прием соединения деталей с помощью клея.

Изготовление аппликаций из

Закрепление навыков рассмотрения образца

Отвечать на вопросы самостоятельно.

засушенных листьев

аппликации из природных материалов (из

Сравнивать и находить сходство и

засушенных листьев) и отвечать на поставленные

различие в природных материалах

в учебнике вопросы.

самостоятельно или с частичной помощью

Совершенствование представлений о плоских

учителя.

свойствах.

аппликационных изображений,

Закрепление понятия «аппликация».
Обучение техноллогии изготовления аппликации

самостоятельно.

из природных материалов (засушенных листьев).

ориентируясь на ее признаки и свойства по

Практическая работа: Сделать аппликацию из

вопросам учителя и вопросам, данным в

(листьях разных деревьев) их признаках и

засушенных листьев «Птица», как на образце.

Называть основные признаки

Анализировать содержание аппликации,

учебнике.

Составлять

аппликацию

из

природных

материалов с опорой на предметнооперационный
план в коллективной беседе.

Закреплять навык работы с засушенными
листьями.

Закреплять навык организации рабочего места
при работе с природными материалами.

Развивать воображение.
«Обучение

новым Закрепление навыков рассмотрения образца

Отвечать на вопросы и вписывать слова

технологиям
работы с аппликации из природных материалов (скорлупы
природными материалами»
грецких орехов) и отвечать на поставленные в

самостоятельно.

(1 час)

учебнике вопросы.

Совершенствование представлений об объемных

различие в природных материалах
самостоятельно или с частичной помощью

природных материалах (скорлупы грецких орехов)

учителя.

Изготовление

аппликаций из их признаках и свойствах.

объемных

природных Закрепление понятия «аппликация».

Сравнивать и находить сходство и

Называть основные признаки
аппликационных изображений,

материалов

Обучение техноллогии изготовления аппликации

самостоятельно.

(скорлупы грецкого ореха)

из скорлупы грецких орехов.
Практическая работа: Сделать аппликацию из

Анализировать содержание аппликации,

скорлупы грецких орехов «Воробьи на ветках»,

вопросам учителя и вопросам, данным в

как на образце.

учебнике.

ориентируясь на ее признаки и свойства по

Составлять аппликацию из природных
материалов с опорой на предметнооперационный план в коллективной

Содержание раздела

Тематическое планирование

Характеристика
обучающихся

видов

деятельности

«Повторение познавательных

Выявление знаний: о сортах бумаги и картоне.

Определять сорт бумаги по изделию.

сведений о работе с бумагой и

Задание: Посмотреть на эти изделия и сказать, из

Сравнивать бумагу разных сортов.

картоном»

каких сортов бумаги они сделаны. Вписать названия

Узнавать и называть виды работы с

(1 час)
Сорта бумаги,

изделий в таблицу.
Проверка знаний о видах работы с бумагой.

бумагой (аппликация).

Узнавать и называть приемы работы с

виды работы с бумагой, приемы Задание: Посмотреть на картинки, сказать, как

бумагой (разметка, обрывание, резание

работы с бумагой

бумаги, смазывание клеем бумаги)

называется этот вид работы с бумагой. Повторение
знаний о приемах работы с бумагой.

Задание: Посмотреть на картинки, узнать и сказать, какие
Изготовление аппликации из

приемы используются при работе с бумагой.
Обучение технологии изготовления аппликации из

Сравнивать расположение материалов и

обрывной бумаги

обрывной бумаги.

инструментов на своем рабочем месте с

Обучение выбору способа работы (силуэт вырезают

картинкой в учебнике.

или обрывают в зависимости от поверхности

Сравнивать аппликации с разными

изображаемого предмета).

контурными изображениями и отвечать

Выработка практического навыка обрывания по

на вопросы. В какой аппликации контур

контурной лини изображения.

ровный, четкий, а в какой контур

Практическая работа. изготовит силуэт

медвежонка. Использовать прием обрывания бумаги

неровный?
Выполнять задание в соответствии с

по контуру в аппликации «Медвежонок», как на

предметно-операционным планом

образце.
самостоятельно.

Совершенствовать навык обведения
шаблонов сложной конфигурации. Обрывать
бумагу по заранее размеченной контурной линии
изображения. Наклеивать полученный силуэт
на бумажную основу.

«Обучение новым

Развитие умения узнавать и называть предметы

Использовать в речи технико-

технологиям на основе

сделанные из бумаги и определять их

технологические понятия.

имеющихся знаний, умений и

функциональную значимость в быту, игре, учебе.

Осваивать технологии изготовления

навыков»

Закрепление понятий: «аппликация»,

объектов из бумаги.

(1 час)

«конструкция», «контур», «коробка», «окантовка»,

Выполнять технические приемы

Окантовка картона полосками

«разметка», «силуэт», «шаблон» и др.
Ознакомление с новыми технологиями

обработки бумаги и картона.
Использовать изделия из бумаги в быту и

бумаги

изготовления аппликаций и объемных изделий.

игре, учебе.

Совершенствование выполнения технических

Освоить понятие «окантовка» и ее

приемов: разметка бумаги по линейке, резание

Овладеть способом окантовки картона

бумаги ножницами, склеивание деталей клеем.

полосками бумаги».

Расширение социального опыта школьников.

Понять и запомнить способ окантовки

Ознакомить с понятием «окантовка» и ее
назначением.

картона полосками листом бумаги».
Выполнять разметку бумаги и картона по

Окантовка - это способ оклеивания краев картона

шаблону и линейке.

полосками бумаги или технической ткани.

Резать ножницами по прямой линии.

Формирование знаний об окантовки картона

Сгибать бумагу пополам.

Наносить клей на детали и приклеивать

разными способами: «Окантовка картона полосками

их на картон.

бумаги» и «Окантовка картона листом бумаги».

Совершенствование технических приемов. Обучение
технологии окантовки картона полосками бумаги с опорой
на предметнооперационный план.

Практическая работа. Окантовать картон размером 10
х13 полосками цветной бумаги или технической

Содержание раздела

Тематическое планирование

«Первоначальные

Ознакомление с понятием «проволока» (это

обучающихся
Давать определение понятия «проволока»

познавательные сведения о

металлическое изделие в виде нити).

Рассматривать, поминать, называть

проволоке»
(1 час)

Формирование знаний об использовании

проволоки (для изготовления деталей изделий из

различать разные виды проволоки.
Рассматривать, узнавать и говорить об

природных материалов, каркасов для мягких

увиденных предметах, сделанных из

Применение проволоки
в изделиях, виды, свойства

игрушек, делают фигурки животных, птиц, буквы,
цифры, знаки и др.).

проволоки.

проволоки

Ознакомление с видами проволоки (медная,
алюминиевая, стальная) и свойствами проволоки

инструменты для работы с проволокой.
Запоминать и соблюдать правила

(легко гнется; толстая и тонкая; длинная и

обращения с проволокой, технику

короткая).

Ознакомление с правилами обращения с

безопасной работы и санитарногигиенические требования при работе с

проволокой: проволоку надо хранить в коробке,

проволокой.

перед работой выпрямить руками проволоку,

Организовывать рабочее место для

Правила обращения с
проволокой

Характеристика

видов

деятельности

Рассматривать, запоминать и называть

резать проволоку кусачками.

Инструменты

работы с проволокой.

Ознакомление с инструментами, используемыми
для работы с проволокой (плоскогубцы, круглогубцы,

«Приемы работы с проволокой»

кусачки, линейка).
Обучение организации рабочего места для работы

Рассматривать и запоминать приемы

с проволокой.

Овладевать правильным захватом

Выработка практического навыка

формообразования при работе с проволокой.

инструментов.
Выполнять упражнения по резанию

Обучение приемам работы с проволокой:

проволоки кусачками и сгибанию ее

сгибание руками волной, сгибание руками в

руками волной, в кольцо, спираль, намотка

кольцо, сгибание руками в спираль, намотка

на карандаш и сгибание проволоки под

руками на карандаш, сгибание под прямым углом

прямым углом плоскогубцами.

плоскогубцами.

Практическая работа: Отрезать 5 кусков

Развивать физическую силу рук.
Развивать моторику мелких мышц рук:

проволоки длинной 15 см. и использовать их при

согласованность движений рук,

выполнении разных приемов работы с проволокой.

дифференциацию движений пальцев, и

Практическая работа: Согнуть проволоку, используя

сгибания проволоки.

регуляцию мышечного усилия.

Использование проволоки для

разные приемы, как на образце.
Обучение технологии изготовления паука из

Закреплять навык резания проволоки

изготовления деталей изделий

скорлупы грецкого ореха и проволоки.

кусачками проволоки.

из природных материалов
(1 час)

Практическая работа. Сделать паука из

Закреплять приемы сгибания проволоки

проволоки и скорлупы грецкого ореха, как на

под прямым углом плоскогубцами.

образце.

Развивать воображение в процессе

«Первоначальные

Формирование знаний о древесине предполагает

Рассматривать, поминать, называть

познавательные сведения о

изучение следующей информации: Что такое

различать понятия «дерево» и «древесина».

древесине»

дерево и древесина? Чем дерево отличается от
древесины? И каких частей состоит дерево? Какие

Называть и вписывать части из которых

инструменты помогают при работе с древесиной.

корни).

Способы обработки древесины ручными

Рассматривать, узнавать и говорить об

Способы обработки древесины

инструментами и приспособлениями. Организация

увиденных предметах, сделанных из

ручными инструментами
(1 час)

рабочего места при выполнении работ с
древесными материалами. Техника безопасной

древесины.

работы с древесиной, санитарно-гигиенические

изготовлению изделий из древесины в

требования при работе с древесиной.

учебнике, книгах, или электронных

Дерево - это растение с твердым стволом, ветвями,

образовательных ресурсах.

листьями и корнями.
Древесина - материал, получаемый из спиленного

Называть инструменты для работы с

и очищенного от ветвей и коры дерева.
Из древесины делают много изделий, строят дома,

Запоминать и соблюдать технику

изготавливают игрушки, производят бумагу.

санитарно-гигиенические требования при

Задание: Какие предметы делают из древесины. Какие

состоит дерево (крона, ствол, ветви, листья,

Рассматривать иллюстрации по

древесиной.

безопасной работы с древесиной,

работе с древесиной.

предметы относятся к мебели. Какие музыкальные
инструменты делают из древесины. Задание: Найти на
картинках школьные принадлежности, игрушки,
столярный инструмент.

Содержание раздела

Тематическое планирование

Характеристика
обучающихся

видов

деятельности

Приемы соединения объемных Закрепление знаний о технологических операциях Посмотреть иллюстрации в учебнике и назвать
деталей из природных

сборки объемных изделий.

материалов (1 час)

Задание: Приемы соединения деталей конструкций из материалов самостоятельно.

приемы

соединения

объемных

природных

природныхъ материалов: прием соединения деталей с
помощью пластилина и заостренных палочек.

Приемы работы с пластилином. Совершенствование приемов лепки.

Посмотреть иллюстрации в учебнике и назвать

Задание: Посмотреть на картинки, назвать приемы приемы работы с пластилином самостоятельно.
работы с пластилином (скатывание овальной формы,
скатывание

шара,

Сгибание

виде

кольца,

прищипывание, примазывание, обработка стекой.).

Изготовление объемных изделий Закрепление
из природных материалов

расширение

представлений

об Анализировать образец изделия по поросам учителя

изделиях из природных материалов и о видах работы с и самостоятельно.
ними (конструированию объемных изделий).

Рассказывать

технологии

изготовления

Задание: посмотреть на картинки, сказать, какие отдельных частей изделия по вопросам учителя с
фигурки животных изображены. Из каких природных опорой на предметно операционный план.
материалов они сделаны.

Закреплять навык работы с сухой тростниковой

Обучение технологии изготовления объемного

травой.

«Первоначальные

Ознакомление с понятием «сборочные работы».

Рассказывать о «сборочных работах» их

познавательные сведения о

Формирование представлений об изделиях

значении.

сборочных работах»

металлоконструктора.

Рассматривать, узнавать и говорить об

Путем соединения деталей металлоконструктора

увиденных предметах, сделанных из

Ознакомление с набором

можно собрать много интересных изделий

деталей металлоконструктора.

«Металлический

(самолеты, качели и др.).

Рассматривать, запоминать и называть

конструктор».

Ознакомление с набором деталей

инструменты для работы с деталями

Соединение деталей винтом и

металлоконструктора: планки, пластины углы,
косынки скобы, планшайбы, гайки, винты.

металлоконструктора.

гайкой

Развитие умения находить нужные детали в

Рассматривать и называть детали

1 час

металлоконструкторе.
Ознакомление с инструментами,

металлоконструктора.

используемыми при соединении деталей

Рассматривать и называть инструменты

металлоконструктора: отвертка, гаечные ключи.
Обучение технологии соединения планок винтом

для работы с металлоконструктором.

и гайкой.

Задание: Выбрать необходимые детали и соедини

нужные детали металлоконструктора.
Завинчивать гайку пальцами, затем

их. Завинтить гайку сначала пальцами, затем

гаечным ключом.

Находить, называть и запоминать

гаечным ключом.

Обучение технологии сборки из планок

Рассматривать, выбирать и называть

Сборка изделия из деталей

треугольника и квадрата

нужные детали (планки, винт, гайка).

металлоконструктора

Практическая работа. Собрать из планок

Считать и отвечать на вопросы о

Содержание раздела

Тематическое планирование

Характеристика

видов

деятельности

обучающихся
«Закрепление

практических Развитие умений формообразования из проволоки.

Отвечать на вопросы учителя о гласных и

умений работы с

Обучение технологии изготовления из проволоки букв.

согласных, рукописных и печатных буквах.

проволокой»

Буквы можно не только написать ручкой на бумаге, но

Развивать зрительный образ букв,

(1 час)

и сделать их из проволоки и составить из них какое-

подлежащих изготовлению и их начертание.

Изготовление из проволоки

нибудь слово.
Задание: Прочитать, что написано буквами,

Осваивать навык формообразования из

букв.

сделанными из проволоки. Какие из этих букв гласные

Производить разметку проволоки по линейке.

и согласные? Буквы печатные или рукописные?

Закреплять навык резания проволоки

Практическая
. Изготовить их из проволоки

заданного размера кусачками.

буквы, как на образце.

проволоки букв.

Закреплять правильный захват инструмента.
Совершенствовать приемы сгибания проволоки.

Приемы работы с бумагой

При изготовлении игрушек и изделий используют

Узнавать и называть приемы работы с

(разметка, резание, сгибание)

разные приемы работы с бумагой: разметка бумаги

бумагой, представленных в

по линейке и шаблону, сгибание бумаги, резание

иллюстративных материалах учебника и др.

Технология работы с

бумаги ножницами, склеивание деталей клеем.

Производить разметку бумажных полос по

бумажными полосками

Задание: рассмотреть рисунки. Найти на них

линейке.

(1 час)

приемы работы с бумагой: разметку, сгибание и

Резать ножницами по длинным прямым

резание бумаги.

линиям.

Совершенствование приемов работы с бумагой

Осуществлять сборку изделий способом

(разметка, сгибание, резание)
Формирование представлений о праздничных

склеивания деталей, переплетением
бумажных полос.

гирляндах (о назначении, способах изготовления,

Рассказывать о технологии изготовления

материалах, используемых при их изготовлении).
Обучение технологии работы с бумажными

игрушек из бумаги самостоятельно и с
частичной помощью учителя.

полосами и кольцами.

Изготавливать изделие в соответствии с

Практическая работа. Сделать складную гирлянду,

технологией.

как на образце.

Технология работы с

Формирование представлений о праздничных

Производить разметку по полушаблонам

бумажными кольцами.

гирляндах (о назначении, способах изготовления,

сложной конфигурации.

(1 час)

материалах, используемых при их изготовлении).

Резать ножницами по кривым линиям

Обучение технологии работы с бумажными

(К

кольцами.

Вырезать силуэты предметов

Практическая работа. Сделать гирлянду из

симметричного строения.

бумажных колец, как на образце.

)

РУ У .

Осуществлять
сцепления

сборку

деталей

Рассказывать

изделий

способом

(бумажных
технологии

колец).

изготовления

изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с
частичной помощью учителя. Изготавливать
изделие в соответствии с технологией.

Технология изготовления

Формирование представлений о карнавальных

Производить разметку по полушаблону

карнавальных полумасок

масках, (о назначении, способах изготовления,

сложной конфигурации.

(1 час)

материалах, используемых при их изготовлении).

Резать ножницами по кривым линиям.

Обучение технологии изготовления карнавальных

Вырезать силуэты предметов

масок и полумасок.

симметричного строения.
Осуществлять сборку изделий способом

Практическая работа. Сделать полумаску, как на

образце.

склеивания деталей.

Рассказывать о технологии изготовления
изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с
частичной помощью учителя. Изготавливать
изделие в соответствии с технологией.

Технология изготовления

Формирование представлений о каркасных

Производить разметку полос по линейке.

карнавальных головных уборов

шапочках как виде карнавальных головных уборах

Резать ножницами по длинным прямым

(каркасной шапочки)

(о назначении, способах изготовления, материалах,

линиям.

используемых при их изготовлении).

Вырезать силуэты предметов.

(1 час)

Обучение технологии изготовления каркасной шапочки. Производить обмер головы с помощью полосок.
Практическая работа. Изготовить каркасную шапочку, Осуществлять сборку изделий способом
как на образце.

склеивания деталей (бумажных полос).

Выполнять отделку изделий аппликацией.
Рассказывать о технологии изготовления
изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с
частичной помощью учителя. Изготавливать
изделие в соответствии с технологией.

Технология изготовления

Формирование представлений о карнавальных

Производить разметку по шаблонам

карнавальных головных уборов

головных уборах (о назначении, способах

сложной конфигурации и линейке.

(кокошник, шлем)

изготовления, материалах, используемых при их

Резать ножницами по коротким и длинным

(1 часа)

изготовлении).

Практическая работа. Сделать красивый

прямым и кривым линиям.
Вырезать силуэты предметов

кокошник, как на образце.

симметричного строения.

Практическая работа. Сделать шлем, как на

Осуществлять сборку изделий способом

образце.

склеивания деталей.

Выполнять отделку изделий аппликацией.
Рассказывать о технологии изготовления
изделий, игрушек из бумаги самостоятельно

Содержание раздела

Тематическое планирование

Закрепление знаний, умений

Формирование представлений об окантовки

обучающихся
Узнавать и называть технологические

и навыков окантовки

картона разными способами: «Окантовка картона

операции и приемы работы с бумагой,

картона бумагой

полосками бумаги» и «Окантовка картона листом
бумаги».

представленные в иллюстративных
материалах учебника и др. наглядности.

Окантовка картона листом

Закрепление знаний об окантовке картона разными

Рассказывать о технологии изготовления

бумаги

способами: «Окантовка картона полосками бумаги»

изделий, игрушек из бумаги самостоятельно

(1 час)

Обучение технологии окантовки картона листом

и с частичной помощью учителя.

бумаги.

Изготавливать изделие в соответствии с

Совершенствование приемов работы с бумагой

технологией.

(разметка, сгибание, резание).

Производить разметку бумаги по линейке и

Обучение технологии окантовки картона

способом сгибания бумаги пополам.

полосками бумаги с опорой на предметно-

Резать ножницами по коротким и длинным

операционный план.

прямым линиям.

Характеристика

видов

деятельности

Обучение технологии изготовления складной доски
для игры.

Осуществлять сборку изделий способом
склеивания деталей.

Практическая работа. Сделать складную доску для
игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло», как на
образце.

стежками

стежками на бумаге в клетку по проколам, как на

(1час)

образце

Употреблять в речи слов, обозначающих
направление (справа налево, слева направо, сверху
вниз, снизу вверх).

Закреплять правила безопасной работы
«Виды ручных стежков и

Обучение технологии соединения деталей изделия

иглой.

строчек»

строчкой косого стежка.

Овладевать технологией выполнения

Соединение деталей строчкой
косого стежка
(1 час)

Практическая работа: Сделать закладку из

строчки косого стежка.
Овладевать технологией соединения

фотопленки. Края закладки обработать косыми
стежками, как на образце.

деталей изделия строчкой косого стежка.

Вырабатывать точные, плавные, равномерные,
ритмичные движения.

Содержание раздела
Способы
древесины
инструментами

Тематическое планирование
обработки Формирование представлений об использовании

различными древесины в разных видах работы.
К способам обработки древесины ручными

Характеристика

видов

деятельности

обучающихся
Знакомится с условиями труда в школьной
мастерской при работе со столярной ручной
пилой (ножовкой) и с отходами в виде

Экскурсия в
мастерскую

столярную инструментами относится ппиление. При пилении
применяется специальный инструмент столярная

(1 час)

опилок.

ручная пила (ножовка). При пилении древесины
появляются отходы - опилки.

Использование
опилок при

древесных Опилки можно использовать в аппликации.
изготовлении Обучение технологии изготовления аппликации из

аппликации
(1 час)

Овладевать технологией изготовления
аппликации из древесных опилок.

древесных опилок.

Планировать работу над аппликацией с

древесных опилок, по образцу.

самостоятельно и с частичной помощью

Практическая работа. Сделать аппликацию из

опорой на предметно-операционный план

учителя.

Закрепить понятие «аппликация» и определять
ее признаки.

Развивать воображение.
Организовывать

свое

рабочее

место

для

работы с опилками.

Содержание раздела

Тематическое планирование

Характеристика
обучающихся

видов

деятельности

«Повторение

познавательных Выявление знаний: о ткани и ее производстве (растения, Рассматривать

сведений о работе с тканью»

шерсть животных; нитки; ткацкий станок; краска; труд понимать
рабочего).

предложениями

иллюстрации

говорить
о

учебнике,

развернутыми

последовательности

Задание: Посмотреть на картинки и сказать, что производства ткани.
необходимо для изготовления ткани.

Развитие умения узнавать и называть предметы из
ткани и определять их функциональную значимость в
быту, учебе.

Рассматривать, сравнивать и находить
различие в тканях по цвету.

Закрепление понятий: «булавки», «игла», «лекало»,

Рассматривать иллюстрации и отвечать на

«раскрой», «стежок», «строчка», «ткань», «нитки»,

вопросы, вписывать ответы

Виды работы с тканью

и др.

самостоятельно или с частичной помощью

Раскрой деталей из ткани.

Повторение свойств ткани (цвет).

учителя.

(1 час)

Задание: Посмотреть на образцы ткани.

Определить их цвет (гладкоокрашенная, с

Подготовить свое рабочее место к работе с

рисунком).

текстильными материалами.
Употреблять в речи слов, обозначающих

тканью.

технологический процесс (изготовление
лекала из бумаги, раскрой ткани,

Закреплять знания об инструментах при работе с
Задание: Какие приборы и инструменты применяют

при работе с тканью. Ответить на вопросы и вписать
карандашом ответы.

Повторение знаний о подготовке рабочего места при
работе с текстильными материалами.

Задание: Подготовить свое рабочее место к работе с
тканью.

Расширение социального опыта школьников.
Закрепление технологии раскроя деталей из ткани.
Практическая работа. Сделать прихватку.
Раскроить детали прихватки, как на образце.

выкраивание деталей из ткани).

Виды работы с тканью

Обучение

Соединение деталей изделия

строчкой косого стежка.

технологии

строчкой косого стежка (1 час) Практическая

работа.

соединения

деталей

изделия Употреблять

речи

слов,

обозначающих

технологический процесс (сшивание строчкой
Сделать

прихватку.

Края косого стежка).

прихватки сшить косыми стежками, как на образце.

Употреблять

речи

слов,

обозначающих

направление (справа налево, слева направо, сверху
вниз, снизу вверх).

Закреплять правила безопасной работы иглой.
Закреплять соединять детали изделия строчкой
косого стежка.

Вырабатывать точные, плавные, равномерные,
ритмичные движения. Осваивать технологии
изготовления изделий из ткани.

Закрепление практического навыка формообразования

Развивать зрительный образ букв,

Закрепление практических
умений работать с

из проволоки.

Практическая работа. Разделиться на группы по 3-4

подлежащих изготовлению и их начертание.
Производить разметку проволоки по линейке

проволокой

человека. Каждая группа изготавливает из проволоки

необходимой длины.

одинаковый набор букв: Л, В, С, О, О., затем

Закреплять навык резания проволоки

составляется из этих букв слово.

заданного размера кусачками.

Работа в группах
1 час

Совершенствовать приемы сгибания
проволоки.
Работать в коллективе.

Содержание раздела

Тематическое планирование

Характеристика

видов

деятельности

обучающихся
Запоминать и говорить о назначении,

Объемные изделия из

Формирование представлений о картоне как

картона

поделочном материале.
Формирование представлений о коробках

свойствах картона.

(назначение, форма, величина, конструкция,

форму, цвет, величину, конструкцию, детали

детали).

коробок, сделанных из картона.

Развитие умения узнавать и называть предметы,

Рассматривать, узнавать и называть

сделанные из картона, и определять их функциональную
значимость в быту, игре, учебе. Коробка - это
небольшой ящик с крышкой, изготовленный из картона,
дерева,

жести

предназначены

или
для

других

материалов.

Коробки

хранения

продуктов

питания,

игрушек и многого другого. Коробки бываю разных
размеров и разной формы. Все коробки состоят из
следующих деталей: основание, стенки (борта), крышка.
Основание может быть разной формы.

Технология

изготовления

открытых коробок из тонкого
картона
Технология изготовления
коробки с помощью клапана (1
час)
Технология

Обучение технологии изготовления коробки с помощью
клапанов и оклейкой полосками бумаги. Закреплять
приемы разметки картона по линейке. Закреплять
навык резания рартона ножницами. Практическая

работа. Сделать коробку с помощью клапанов, как на
образце.

изготовления Закреплять знания о коробках (назначение, форма,

открытых коробок из тонкого величина, конструкция, детали).
картона

помощью клапанов и оклейкой полосками бумаги с
опорой

на

предметнооперационный

план,

ориентируясь на вопросы и подсказки учителя.

Соблюдать аккуратность в работе.
Осваивать технологию изготовления коробки с
бортами,

соединенными

встык

опорой

на

Обучение технологии изготовления коробки с бортами, предметно-операционный план и с помощью

Технология
коробки

Осваивать технологию изготовления коробки с

изготовления соединееными встык.
с

соединенными встык
Содержание раздела

бортами, Закреплять приемы разметки картона по линейке.

учителя.

Соблюдать аккуратность в работе.

Закреплять навык резания рартона ножницами.
Тематическое планирование

Характеристика
обучающихся

видов

деятельности

«Виды ручных стежков и

Ознакомление с новыми технологиями швейных

Различать виды строчек и стежков.

строчек»
Строчка прямого стежка в два

работ.

Использовать в речи технико-

Совершенствование выполнения видов ручных

технологические понятия этого раздела.

приема

стежков и строчек: строчка прямыми стежками.

Выполнять различные виды ручных

(1 час)

Ознакомление с новыми технологиями швейных

стежков и строчек.

работ.

Развивать зрительно-двигательную

Обучение новым технологиям на основе

координацию, ритмичность движений,

имеющихся знаний, умений и навыков (строчка

дифференциацию движений пальцев,

прямого стежка в два приема).

направление движений.

Практическая работа. Выполнение строчки прямого
стежка в два приема на бумаге в клетку.
Совершенствование выполнения видов ручных

Различать виды строчек и стежков.

строчек»
Строчка косого стежка в два

стежков и строчек (строчка косыми стежками).

Использовать в речи технико-

Ознакомление с новыми технологиями швейных

технологические понятия этого раздела.

приема
(1 час)

работ.

Выполнять различные виды ручных

Обучение новым технологиям на основе

стежков и строчек.

«Виды ручных стежков и

имеющихся знаний, умений и навыков (строчка косого Развивать
стежка в два приема).

координацию,

зрительно-двигательную
ритмичность

движений,

Практическая работа. Выполнение строчки косого дифференциацию движений пальцев, направление
«Виды ручных стежков и
строчек»
Отделка изделия вышивкой

стежка в два приема (крестик) на бумаге в клетку.
Обучение технологии изготовления закладки с

движений.

вышивкой.

стежков и строчек.
Использовать разные виды строчек для

Практическая работа. Изготовление закладки с

Выполнять различные виды ручных

(1 час)

вышивкой.

украшения изделия.

Развивать
координацию,

зрительно-двигательную
ритмичность

движений,

дифференциацию движений пальцев, направление
движений.

Развивать

эстетические

представления

предметах.

конуса

Обучение технологии изготовления из бумаги

Рассматривать и анализировать

1 час

матрешки на основе конусов.
Практическая работа. Конструирование фигурки

игрушки, сделанные из бумаги, называя
их признаки и свойства самостоятельно.

матрешки на основе конуса, как на образце.

Работать в соответствии с пунктами

«Конструирование объемных

Повторение и закрепление знаний о

предметно-операционного плана

игрушек из бумаги на основе

геометрических телах (цилиндр).

самостоятельно и частичной помощью

геометрических тел»

Формирование умения передавать

учителя.

Конструирование на основе
цилиндра

пространственные признаки предметов.
Обучение технология изготовления из бумаги

Использовать в работе приемы работы с

1 час

собаки на основе цилиндров.

Контролировать свои действия в ходе и

Практическая

работа.

Конструирование

бумагой

фигурки

конце выполнения задания.

собаки на основе цилиндра, как на образце.

Тематическое планирование по ручному труду в 4 классе. ( 1 час в неделю)

№
темы

Тема урока

Работа с бумагой

Основные виды деятельности обучающихся на уроке

Кол-во часов, отводимых
на освоение каждой темы

Работа с текстильными материалами
9

Шитье, вышивание, скручивание ткани, ремонт одежды.
Участие в беседе, дидактических играх, выполнение практических заданий.

Работа с древесными материалами
3

Разметка бумаги, вырезание ножницами из бумаги, обрывание бумаги,
складывание фигурок из бумаги (оригами). Сминание и скатывание бумаги в
ладонях. Конструирование из бумаги и картона. Склеивание. Выполнение
элементарных картонажно-переплетных работ.
Участие в беседе, дидактических играх, выполнение практических заданий.

Работа с металлом

Изготовление аппликации из древесных материалов. Клеевое соединение
древесных материалов.
Участие в беседе, дидактических играх, выполнение практических заданий.
Обработка фольги. Сгибание проволоки.

Получение контуров геометрических фигур, букв, декоративных фигурок
птиц, зверей, человечков.
Участие в беседе, дидактических играх, выполнение практических заданий.
5.

Работа с металлоконструктором
8

Комбинированные работы с разными материалами
3

ИТОГО:

Соединение планок металлоконструктора винтом и гайкой.
Участие в беседе, дидактических играх, выполнение практических заданий.

34 часа
(1 час в неделю)

Комбинирование разных материалов при изготовлении поделок, работа с
природным материалом
Участие в беседе, дидактических играх, выполнение практических заданий.

Рабочая программа АООП УО ручной труд

ВНИМАНИЕ!