Рабочая программа АООП УО математика (1)

Рабочая программа учебного предмета «Математика» (далее – Программа) составлена на основе:
1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказом Министерства образования Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
3. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
4. Постановление от 10 июля 2015 года № 26 Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
адаптированным
основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Программа составлена с учетом:
1. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы, образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) размещённой на
сайте fgosreestr.ru.
2. Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, с учётом программы для
обучения в специальных /коррекционных/ общеобразовательных учреждений VIII вида, под
редакцией В.В. Воронковой.
Программа разработана в целях конкретизации содержания ФГОС О УО (ИН) с учётом
предметных и личностных связей, учебного процесса и возрастных особенностей младших
школьников. Программа по математике предназначена для обучающихся 1-4 классов с лёгкой
степенью умственной отсталости. Основной целью обучения математике является подготовка
обучающихся с легкой умственной отсталостью к жизни в современном обществе и овладение
доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
- овладение началами математики (понятием числа, вычислениями, решением арифметических
задач и другими);
- овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении
соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения
пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности);
- развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни;
- формирование начальных представлений о компьютерной грамотности.
Общая характеристика учебного курса
Математика , являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с
отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально –
трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с коррекцией и развитием познавательной
деятельности, личностных качеств ребенка с умственной отсталостью, а также воспитанием
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием
умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с
другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессиональнотрудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных
ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у обучающихся в
процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на
объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие
предметно практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных
математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся
должны учиться оформлять в устной речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во
внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с
множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как
демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах необходимо пробудить у детей интерес к математике, к количественным
изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только
при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании
увлекательных для детей ситуаций.
Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство
математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно
только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения
существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации
и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями.
Не менее важный прием - материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное
понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами
обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с
учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию
и развитию речи обучающихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит
детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а
затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с
числами.
Основной формой обучения является урок, ведущей формой работы является фронтальная работа
при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.
Прием и методы: сравнение, наблюдение, упражнения, беседа, объяснения, работа с учебником,
самостоятельная работа и другие способствуют развитию мышления учащихся. Использование
наглядных пособий, дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений необходимо
для пробуждения у учащихся интереса к математике.
Неотъемлемой частью каждого урока
является устный счет, геометрический материал, проверка домашнего задания, работа над ошибками,
самостоятельная работа.
Обучающиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во
фронтальной работе класса:
- решают более легкие примеры;
- повторяют объяснения учителя или обучающихся;
- решают задачи с помощью учителя.
Для самостоятельных работ этим учащимся предлагают более облегченный вариант заданий.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты освоения 1 класса программы по математике, направлены на
получение следующих личностных результатов:
- наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как
члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной
частей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренности;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства в
конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из –
за парты и т.д.);
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
-устанавливать видо-родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
- считать;
-понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,
таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты.
К концу обучения 1 класса обучающиеся должны
Минимальный уровень: о цвете, величине, массе, размере, форме предметов;
- о положении предметов в пространстве и на плоскости относительно себя;
- о смене частей суток: утро, день, вечер, ночь;
- о счёте в пределах 10;
-о записи чисел 1 -10;
о количественных, порядковых числительных, цифрах: 1, 2, 3, 4, 5,6,7,8,9,10;
- об арифметических действиях сложения и вычитания;
- о структуре простой арифметической задачи;
- пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
-знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Достаточный уровень:
- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
-знание названия компонентов сложения, вычитания;
- пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;

- знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Планируемые
математике,

результаты

освоения

обучающимися

класса

программы

по

направлены на получение следующих личностных результатов:
- наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы ,обучением, занятиями, как
члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной
частей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик –ученик, ученик – класс);
-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
-сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства в
конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из –
за парты и т.д.);
-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов;
Познавательные учебные действия:
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
- устанавливать видо -родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
- считать;
- наблюдать под
действительности;

руководством

взрослого

за

предметами

явлениями

окружающей

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст,
устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты.
К концу обучения 2 класса обучающиеся должны
Минимальный уровень:
- знание числового ряда в пределах 20;
- об арифметических действиях сложения и вычитания;
- о структуре простой арифметической задачи;
- пользование календарем для установления порядка месяцев в году,
- количества суток в месяцах; знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и
их соотношения;
- определение времени по часам (одним способом);
- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
Планируемые результаты освоения обучающимися 3 класса программы по математике,
направлены на получение следующих личностных результатов:
- наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как
члена семьи, одноклассника, друга;
-способность к осмыслению социального окружения,
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

своего

места

нем,

принятие

- готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной
частей;
-учитель самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному
поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик – ученик, ученик – класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
-обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
-сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства в
конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
-адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из –
за парты и т.д.);
-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
-устанавливать видо-родовые отношения предметов;
-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
- считать;
наблюдать под
действительности;

руководством

взрослого

за

предметами

явлениями

окружающей

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст,
устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других договариваться и изменять своё поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия:
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из –
за парты и т.д.);
-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
-устанавливать видо-родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
- считать;
наблюдать под
действительности;

руководством

взрослого за

предметами

явлениями

окружающей

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст,
устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других полученных при измерении двумя мерами;
-пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
-узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур;
-нахождение точки пересечения без вычерчивания; различение окружности и круга, вычерчивание
окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
-знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
- счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах
100;
-откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;

- знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на
равные части и по содержанию);
- различение двух видов деления на уровне практических действий;
- знание способов чтения и записи каждого вида деления; знание и применение переместительного
свойство сложения и умножения;
- выполнение устных и письменных действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении
двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах); знание порядка месяцев в году, номеров
месяцев от начала года;
- умение пользоваться календарем самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному
поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства в
конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
-адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из –
за парты и т.д.);
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных для установления порядка месяцев в году;
-знание количества суток в месяцах; определение времени по часам тремя способами с точностью
до 1 мин -, окружностей;
-нахождение точки пересечения;
окружности и

вычерчивание окружности разных радиусов, различение

круга.
Планируемые результаты освоения обучающимися 4 класса программы по математике,
направлены на получение следующих личностных результатов:
-наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как
члена семьи, одноклассника, друга;
- способность к осмыслению социального окружения,
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

своего места

нем,

принятие

-готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной
частей;
-недочётов.
-хорошо знакомых предметов;
- устанавливать видо-родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Минимальный уровень: знание числового ряда 1—100 в прямом порядке; откладывание любых
чисел в пределах 100, с использованием счетного материала;
-знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления; понимание смысла
арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части);
-знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;
- понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной
основе для нахождения произведения и частного;
-знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;
- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;
-знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении
двумя мерами; пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток
в месяцах;
-определение времени по часам (одним способом);
- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
-решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
-различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

- узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур;
-нахождение точки пересечения без вычерчивания;
-знание названий элементов четырехугольников;
-вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной
бумаге (с помощью учителя);
- различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
- знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
-счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах
100;
-откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;
-знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на
равные части и по содержанию);
-различение двух видов деления на уровне практических действий; знание способов чтения и записи
каждого вида деления;
-знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10; правила умножения чисел 1 и 0, на
1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
- понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной
основе для нахождения произведения и частного;
-знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- знание и применение переместительного свойство сложения и умножения;
- выполнение устных и письменных действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении
двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах); знание порядка месяцев в году, номеров
месяцев от начала года;
- умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году;
-знание количества суток в месяцах; определение времени по часам тремя способами с точностью
до 1 мин; - решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических
задач;
-краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два
действия;
-различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий;

- вычисление длины ломаной; узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного
положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей;
-нахождение точки пересечения;
-знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
- вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.
Содержание учебного предмета
Пропедевтика
Свойства предметов. Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер
(величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.
Сравнение предметов.
Сравнение двух предметов, серии предметов.
Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше,
меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.
Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов:
- длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий);
-длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше);
-равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине);
-равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).
- Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине);
-длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще);
-самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий,
толстый, тонкий).
Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по
тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого же веса).
Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый
легкий. Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих.
Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше,
столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного. Сравнение
количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее
составляющих. Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно
однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное
количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы. Сравнение объемов жидкостей,
сыпучих веществ. Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова:
больше, меньше, одинаково, равно, столько же. Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в
одной емкости до и после изменения объема.

Положение предметов в пространстве, на плоскости.
Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к
другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко,
дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в
середине, в центре. Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре);
-верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая
половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.
Единицы измерения и их соотношения.
Единица времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий
день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро. Сравнение по возрасту: молодой,
старый, моложе, старше. Геометрический материал. Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Шар, куб, брус. Нумерация. Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды.
Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки
сравнения. Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их измерения. Единица
массы (килограмм), емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости
(рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами
измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Арифметические
действия. Сложение, вычитание, умножение и деление неотрицательных целых чисел. Названия
компонентов арифметических действий, Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового
выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное
свойство сложения и умножения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и
деления. Способы проверки правильности вычислений. Арифметические задачи. Решение текстовых
задач арифметическим способом. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности
(остатка). Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части,
деление по содержанию); увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Простые
арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи, содержащие отношения
«больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая
стоимость товара). Составные арифметические задачи, решаемые в два действия. Геометрический
материал. Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на
плоскости (выше—ниже, слева— справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).
Геометрические фигуры.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок,
ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и
незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии —замкнутая, незамкнутая. Граница
многоугольника —замкнутая ломаная линия. Использование чертежных инструментов для
выполнения построений. Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение
отрезков ломаной и вычисление ее длины.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и
называние: куб, шар.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
1 класс ( 1 час в неделю) 33 часа

№

Раздел

Тема занятия

п/
п

Планируемые результаты по
ФГОС
Личностные

Пропедевтик
а - 8 ч.
Свойства
предметов-2
ч.

Срок
и

Формируемые
базовые
учебные
Предметные
действия

Основные
виды
деятельност
и

Материальнотехническое
обеспечение,
оборудование

Формы
организации
образовательн
ой
деятельности

Свойства
предметов:
цвет,
форма,
размер
(величина),
назначение.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированность
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Выявлять
Осознание
умения
себя
как
различать
ученика,
предметы по заинтересован
цвету,
ного
форме,
посещением
размеру.
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника
, друга.

Учить
Набор
раскладывать геометрических
и сравнивать тел №3.
предметы.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

Г.М.
Круг.
(Составление
круга
из
нескольких
частей).

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных

Ознакомить
с
геометрическ
ой фигурой –
круг.

Учить
Набор
находить
геометрических
предметы
тел №3.
похожие на
круг.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

Самостоятельн
ость
в
выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренност

представлений
о собственных
возможностях.
3.

Сравнение
предметных
совокупносте
й
по
количеству
предметов,
их
составляющи
х – 1 ч.

Слова: сколько,
много,
мало,
больше,
меньше, столько
же,
равное,
одинаковое
количество,
немного,
несколько,
один, ни одного.

Сравнение
Сравнение
объемов
объемов
жидкостей,
жидкостей,
сыпучих
сыпучих
веществ – 1
веществ
ч.
одинаковых
емкостях.

Положение
предметов в
пространств
е,
на
плоскости – 1
ч.

Положение
предметов:
впереди, сзади,
справа, слева,
правее, левее.

ей

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Закреплять
представлени
я
о
совокупност
и

Сравнивать,
Сравниваем
классифициров предметы.
ать
на
наглядном
материале.

Презентация.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Формировать
умения
проводить
сравнения
объемов
жидкостей,
сыпучих
веществ.

Наблюдать;
Практическа Презентация
работать
с я
работа:
информацией. ведро,
тарелка,
блюдце.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений

Определять
положение
предмета на
плоскости и
в
пространстве

Обращаться за Практическа Карточки
помощью
и я работа: в заданием.
принимать
тетрадях
помощь.
справа
нарисовать
маленький
кружочек, а
слева
–

Плакат №39.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

с Дифференциро
ванно
–
групповая.

о собственных
возможностях.

большой.

Единицы
Единица
измерения и времени —
их
сутки. Сутки:
соотношения утро,
день,
– 2 ч.
вечер, ночь.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Формировать Наблюдать;
временные
работать
с
представлени информацией.
я.

Обводка
и Плакат №53.
штриховка
предметов по
трафарету.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

Сегодня, завтра,
вчера,
на
следующий
день,
рано,
поздно,
вовремя, давно,
недавно,
медленно,
быстро.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Формировать
временные
представлени
я.

Обводка
и Презентация.
штриховка
предметов по
трафарету.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

Прямоугольник,

Овладение

Ознакомить с Соотносить

Прописать в Чертежные

Дифференциро

Геометричес

Принимать
цели
и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенном
у
плану и
работать
в
общем темпе
активно
участвовать в
деятельности

кий материал треугольник.
– 1 ч.

начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

геометрическ
ой фигурой –
прямоугольн
ик,
треугольник.

свои действия
и
их
результаты с
заданными
образцами.

тетрадях
принадлежности
треугольники
по образцу
учителя.

ванно
групповая.

–

Нумерация – Число и цифра
26 ч.
0.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Записывать и
решать
примеры на
вычитание с
числом 0.

Использовать
принятые
ритуалы
социального
взаимодействи
я
с
одноклассника
ми и учителем.

Прописать
Набор цифр от 0 Дифференциро
цифру
по до 10.
ванно
–
образцу.
групповая.
Решение
примеров на
вычитание с
числом 0.

10.

Число и цифра
1. Упражнения в
соотнесении
предметного
множества,
числа и цифры
1.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Формировать
умения
устанавливат
ь
последовател
ьность числа
в числовом
ряду.

Выделять
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
предметов
устанавливать
видо - родовые
отношения
предметов.

Писать
Набор цифр от 0 Дифференциро
цифру
до 10.
ванно
–
1;соотносить
групповая.
количество
предметов с
соответствую
щим
числительны
м, цифрой.

11.

Число и цифра
2. Состав числа

Овладение
начальными
навыками

Формировать
умения
считать

Выделять
Прописать в Набор цифр от 0 Дифференциро
существенные, тетради
до 10.
ванно
–
общие
и

адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

предметы по
одному,
правильно
называть,
читать,
сравнивать
числа.

отличительные цифру 2.
свойства
предметов
устанавливать
видо- родовые
отношения
предметов.

12.

Число и цифра
3. Состав числа
3.
Счет
в
прямой
и
обратной
последовательн
ости в пределах
3.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Правильно
называть,
обозначать
число
3.
Соотносить
количество
число
и
цифру.

Корректироват
ь
свою
деятельность с
учетом
выявленных
недочетов.

По образцу Набор цифр от 0 Дифференциро
учителя
до 10.
ванно
–
прописать
групповая.
геом. фигуру.

13.

Число и цифра
4. Состав числа
4.
Счет
в
прямой
и
обратной
последовательн
ости в пределах
4.

Овладение
Ознакомить с Самостоятельн
начальными
числом
и ость
в
навыками
цифрой 4.
выполнении
адаптации.
учебных
Сформированн
заданий,
ость
поручений,
адекватных
договоренност
представлений
ей.
о собственных
возможностях.

По образцу Набор цифр от 0 Дифференциро
учителя
до 10.
ванно
–
прописать
групповая.
цифру 4.

14.

Число и цифра
5. Состав числа
5. Упражнения в
соотнесении

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн

В тетрадях Презентация.
по образцу
учителя
прописать

Назвать
и
записать
цифрой
натуральных

Адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения

групповая.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

предметных
множеств, чисел
и цифр от 1 до
5.

ость
чисел
адекватных
до 5.
представлений
о собственных
возможностях.

от 1 (поднимать
руку, вставать
и выходить изза парты и т.д.

15.

Число и цифра
6. Состав числа
6. Упражнения в
соотнесении
предметных
множеств, чисел
и цифр от 1 до
6.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

16.

Число и цифра
7. Состав числа
7.

Овладение
Ознакомить с Обращаться за В тетрадях Счетные
начальными
числом
и помощью
и по образцу палочки.
навыками
цифрой 7.
принимать
учителя
адаптации.
помощь.
прописать
Сформированн
цифру
7.
ость
Выложить
адекватных
цифру 7 из
представлений
счетных
о собственных
полочек.
возможностях.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

17.

Число и цифра
8. Состав числа
8. Числовой ряд
от 1 до 8. Место
числа
8
в

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн

Дифференциро
ванно
–
групповая.

Называть и
записывать
цифру
натурального
числа
6;
правильно
соотносить
цифру
с
числом
предметов.

Следовать
предложенном
у
плану и
работать
в
общем темпе.

Ознакомить с Следовать
числом
и предложенном
цифрой 8.
у
плану и
работать
в

цифру
5.
Учить
«соседей»
числа 5 с
записью
в
тетрадь.
По образцу Презентация.
учителя
прописать
геом. фигуру

В тетрадях Презентация.
по образцу
учителя
прописать

Дифференциро
ванно
–
групповая.

числовом ряду.

ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

общем темпе.

18.

Число и цифра
9. Состав числа
9. Числовой ряд
от 1 до 9. Место
числа
9
в
числовом ряду.

Овладение
Ознакомить
Устанавливать
начальными
с числом 9 и видо - родовые
навыками
отношения
цифрой 9.
адаптации.
предметов,
Сформированн
делать
ость
простейшие
адекватных
обобщения,
представлений
сравнивать,
о собственных
классифициров
возможностях.
ать
на
наглядном
материале.

Пропись
Презентация.
цифры 9 по
образцу
учителя.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

19.

Счет в прямой и
обратной
последовательн
ости в пределах
9.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Учиться
считать
в
прямой
и
обратной
последовател
ьности
в
пределах 9.

В тетрадях Презентация.
по образцу
учителя
прописать
геом. фигуру

Дифференциро
ванно
–
групповая.

20.

Число и цифра
10.
Состав
числа 10.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн

Формировать
понятия
образования
числа 10.

Слушать
и
понимать
инструкцию к
учебному
заданию
в
разных видах
деятельности и
быту.

геом. фигуру.

Дифференциро
ванно –
групповая.

21.

Соотношения:
10 ед. = 1 дес., 1
дес. = 10 ед.

ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Называть и
записывать
цифру
натурального
числа 10.

Овладение
начальными
навыками
адаптации.
Сформированн
ость
адекватных
представлений
о собственных
возможностях.

Формировать
понятия
образования
числа
10.
Называть и
записывать
цифру
натурального
числа 10.

Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифициров
ать
на
наглядном
материале.

По образцу Презентация,
учителя
плакат №22.
прописать
цифру 10.

Дифференциро
ванно –
групповая.

Объяснить,
что
это
двухзначное
число,
это
один
десяток.

22. Единицы
измерения и
их
соотношения
ч-3 ч.

Единицы
измерения
стоимости:
рубль, копейка.
Обозначение: 1
р., 1 к. Монеты:
1р., 2 р., 5 р., 10
р., 1 к., 5 к., 10
к.; бумажная
купюра: 10 р

Сформированн
ость навыков
сотрудничества
с взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях.

Правильно
называть
единицы
измерения
стоимости.

Принимать
цели
и
произвольно
включаться в
деятельность.

Знать
единицы
(меры)
стоимости,
длины,
массы
ёмкости.

ДМ «Конфетки Дифференциро
и монетки».
ванно
–
групповая.

23.

Г.М. Отрезок.
Построение
произвольной
прямой и

Сформированн
ость навыков
сотрудничества
с взрослыми и
сверстниками в
разных

Формировать
представлени
я
об
измерении
длины

Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифициров

Учить
Чертежные
работать при принадлежности
помощи
.
линейки.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

отрезка.

социальных
ситуациях.

отрезков
помощью
линейки.

24. Арифметиче
ские
действия –
21ч.

Арифметически
е
действия:
сложение,
вычитание.
Знаки действий.
Решение
примеров вида:
2 – 2, 1 + 0

Овладение
навыками
наблюдения,
формирования
выводов.

Формировать
представлени
я
об
операции
сложения,
ознакомить с
математичес
ким знаком
«+».

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями
выполнять
арифметически
е действия

Прописать
знак +,-.

25.

Примеры
на
сложение
со
знаком «+» и на
вычитание
со
знаком « – » в
пределах 3.

Овладение
навыками
наблюдения,
формирования
выводов.

Формировать
умения
складывать и
вычитать в
пределах 3.

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями
выполнять
арифметически
е действия.

Решение
Презентация.
примеров на
сложение и
вычитание с
правильной
запись
в
тетрадь.

26.

Решение
примеров
сложение
вычитание
пределах 4.

Овладение
навыками
наблюдения,
формирования
выводов.

Составлять
примеры на
сложение и
вычитание
чисел.

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями
выполнять
арифметически
е действия.

Решение
Карточки
примеров на заданием
сложение и
вычитание в
пределах 4 с
правильным
оформление
м примеров.

с Дифференциро
ванно
–
групповая.

Овладение
навыками
наблюдения,

Уточнить
Пользоваться
сведения по знаками,
прибавлению символами,

Решение
Карточки
примеров на заданием.
сложение и

с Дифференциро
ванно
–

27.

Решение
примеров
увеличение

на
и
в

на
и

с ать
наглядном
материале

на Отсчет от 0.

Счетные
палочки.

Работа
со
счетным
материалом.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

уменьшение
числа
на
несколько
единиц
в
пределах 5.

формирования
выводов.

числа
любому
числу.

1 предметамивычитание в
заместителями пределах 5.
выполнять
арифметически
е действия.

28.

Г.М.
Построение
прямой
через
одну
и
две
точки.

Овладение
навыками
наблюдения,
формирования
выводов.

Формировать
умения
чертить
прямые,
проходящие
через
1-2
точки.

Слушать
и
понимать
инструкцию к
учебному
заданию
в
разных видах
деятельности и
быту.

Учимся
Презентация.
чертить
прямые
линии
и
отрезки при
помощи
линейки.

29.

Решение
примеров
на
сложение
и
вычитание
в
пределах 10.

Овладение
навыками
наблюдения,
формирования
выводов.

Закреплять
навыки счета
в
пределах
10,
тренировать
в
решении
примеров.

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями
выполнять
арифметически
е действия.

Решение
Карточки
примеров на заданием.
сложение и
вычитание.
Правильно
записывать
решение
в
тетрадях.

30. Арифметиче
ские задачи
– 15 ч.

Задача.
Структура
задачи. Решение
задач
в
пределах 5.

Владение
навыками
коммуникации
и
прямыми
нормами
социального
взаимодействия
.

Ознакомить с
составными
частями
задачи
(условие,
вопрос).

Выделять
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
предметов
устанавливать
видо- родовые
отношения

Составление Презентация.
задачи
по
картинке.
Запомнить
составные
части задачи

групповая.

Дифференциро
ванно
–
групповая.

с Дифференциро
ванно
–
групповая.

Дифференциро
ванно –
групповая.

предметов.
31.

Составление
задач
по
данным
условиям,
по
картинкам, по
готовому
решению
в
пределах 8.

Владение
навыками
коммуникации
и
прямыми
нормами
социального
взаимодействия
.

Учить
оставлению
задач
по
данным
условиям, по
картинкам,
по готовому
решению в
пределах 6.

Работать
с
учебными
принадлежнос
тями
и
организовыват
ь
рабочее
место.

Решение
и Карточки
составление
заданием.
задач
на
сложение, и
вычитание в
пределах 6.

с Дифференциро
ванно
–
групповая.

32.

Решение задач
путем
постановки
вопроса и по
картинке
в
пределах 10.

Владение
навыками
коммуникации
и
прямыми
нормами
социального
взаимодействия
.

Учить
оставлению
задач
по
данным
условиям, по
картинкам,
по готовому
решению в
пределах 8.

Выполнять
арифметически
е действия
слушать
и
понимать
инструкцию к
учебному
заданию
в
разных видах
деятельности и
быту

Решение
и Карточки
составление
заданием.
задач
на
сложение, и
вычитание в
пределах 8.

с Дифференциро
ванно
–
групповая.

33.

Повторение по
теме «Решение
задач
в
пределах 10 ».

Владение
навыками
коммуникации
и
прямыми
нормами
социального
взаимодействия
.

Закреплять
навыки счета
в
пределах
10,
тренировать
в
решении
примеров.

Следовать
предложенном
у
плану и
работать
в
общем темпе.

Решение
Карточки
примеров на заданием.
сложение и
вычитание.

с Дифференциро
ванно
–
групповая.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
2 класс

Часы

Тема урока

Словарная
работа

Дата
1

Тема: « Повторение.
Первый десяток» Счёт
предметов. Название и
обозначение цифрами
чисел от 1 до 10.

Пространственные
представления.
Взаимное расположение
предметов
в
пространстве.

Простейшие
пространственные
временные
представления.

Последовательность
чисел в прямом
обратном порядке.
Последующее,
предыдущее число.

Индивидуальная Предполагаемый результат
работа
Знать:
Уметь:

Формы
контроля

Счёт до десяти.

Сравнивать
группы
предметов.

Раньше, позже,
сначала, потом,
перед,
за,
между.

Счёт до десяти.

Определять
местоположение
предметов
в
пространстве.

Справа, слева.

Правую,
руку.

левую Ориентироваться
в пространстве.

Последовательность
чисел в прямом и
обратном порядке.

и
Последующее,
предыдущее
число.

«Соседей числа»

Называть
последующее
предыдущее

число.
1

Десять
десяток.

единиц

и Десяток.

Количество единиц Образовывать
соответствующее
десяток.
десятку.

Повторение
состава Последующее,
чисел в пределах 10.
предыдущее
число.

Состав чисел
пределах 10.

Понятия
«поровну», Поровну,
«столько же».
столько
же,
одинаковое
количество.

Смысл понятий

Запись чисел от самого
маленького до самого
большого и наоборот.

в Решать примеры
на
основании
знаний о составе
числа.
Уравнивать
группы
предметов.
Записывать
Сам. работа
числа в порядке
увеличения
и
наоборот.

Задача: условие, вопрос, Задача: условие,
решение, ответ.
вопрос,
решение, ответ.

Решение
задач.

Знакомство
с Слагаемые,
компонентами сложения. сумма

Название
компонентов
сложения.

Использовать в
речи
названия
компонентов
сложения.

Решение примеров
нахождение суммы.

Название
компонентов
сложения.

Использовать в
речи
названия
компонентов
сложения.

Знакомство
компонентами
вычитания.

с Уменьшаемое,
вычитаемое.
Остаток.

Название
компонентов
вычитания.

Использовать в
речи
названия
компонентов
вычитания.

Решение примеров
нахождение остатка.

на Уменьшаемое,
вычитаемое.
Остаток.

Название
компонентов
вычитания.

Использовать в
речи
названия
компонентов
вычитания.

Решение
задач
на
нахождение суммы и
остатка.

«На больше», «на Решать задачи
меньше».
на нахождение
суммы и остатка.

Число 0.

Место в числовом Решать примеры
ряду и значение.
с нулём.

примеров

Условие, вопрос.

на Слагаемые,
сумма

Разбирать задачу
по
опорным
словам.
Решать примеры
на
основании
знаний
о
составе числа.

Знаки «+», «-»

Значение каждого Использовать в
знака.
речи слова плюс
и минус.

Решение
комбинированных
примеров.

Порядок
выполнения
действий.

Иллюстрация условия и
решение
арифметических задач.

Кратко
изображать
условие
и
решать задачи.

Составление
арифметических задач на
нахождение суммы и
остатка.

«На больше», «на Находить
меньше».
отличительные
признаки
в
условии задач.

Закрепление
пройденного.

Названия
компонентов.

Контрольная работа по
повторению.

Анализ
работы.

контрольной

Тема: «Увеличение и Увеличить. «На
уменьшение числа на

Название
компонентов
сложения
вычитания.
Турпанов
Название
пишет только компонентов
ответы.
сложения
вычитания.
Название
компонентов
сложения
вычитания.
Смысл

Решать примеры
в два действия.

Решать примеры
и задачи.
и
Решать примеры Контрольная
и задачи.
работа.
и
Решать примеры
и задачи.
и
На
практике
увеличивать

несколько
единиц». … больше»
Увеличение числа на
несколько единиц.

увеличения.

число
несколько
единиц.

Решение
задач
увеличение числа
несколько единиц.

на Увеличить. «На
на … больше»

Смысл
увеличения.

Решать задачи
на
увеличение
числа
на
несколько
единиц.

Уменьшение числа
несколько единиц.

на Уменьшить.
«На … меньше»

Смысл
уменьшения.

На
практике
уменьшать
число
на
несколько
единиц.

Решение
задач
уменьшение числа
несколько единиц.

на Уменьшить.
на «На … меньше»

Смысл
уменьшения.

Решать задачи
на уменьшение
числа
на
несколько
единиц.

Сравнение задач.

Сравнивать
условие задач,
делать выводы.

Закрепление
пройденного.

Решать примеры
и задачи.

Контрольная работа по
теме «Увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц».

Турпанов
пишет только
ответы.

на

Контрольная
работа.

Работа над ошибками.

Мера времени – сутки.

Прямая линия.
Отрезок.

Черчение отрезков.

Решать примеры
и задачи.
Утро,
день,
вечер, ночь.

Правильно
использовать в
речи
данные
названия.

Луч, Прямая линия.
Луч, Отрезок.

Названия
геометрических
фигур.

Прямая линия. Желнин,
Луч. Отрезок.
Турпанов
помощью
учителя.

Мера длины: сантиметр. Сантиметр.
Черчение отрезков с
помощью линейки.

Желнин,
Турпанов
помощью
учителя.

Измерение и черчение Длина отрезка.
отрезков.

Желнин,
Турпанов
помощью
учителя.

Мера длины: дециметр. Дециметр.
Черчение отрезков.

Желнин,
Турпанов
помощью
учителя.

Сравнение отрезков на Длина отрезка.

Желнин,

Различать
данные понятия.
Чертить линию,
луч, отрезок.

Сантиметр.
с

Пользоваться
линейкой
при
черчении.

Измерять длину
отрезка. Чертить
отрезки.

Дециметр.
с

Находить
дециметр
линейке.
Измерять

на

и Самостоятельная

глаз и
линейки.

Дата

Часы

помощью

Турпанов
помощью
учителя.

чертить отрезки.

Измерять
и
чертить отрезки.

Черчение
отрезков Длина отрезка.
разной длины.

Желнин,
Турпанов
помощью
учителя.

Тема урока

Индивидуальная Предполагаемый результат
работа
Знать:
Уметь:

Словарная
работа

Тема «Второй десяток». Одиннадцать.
Образование числа 11.

Десятичный
состав числа 11.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Решение
задач.

Десятичный
состав числа 11.

Решать примеры
на
основе
знания
десятичного
состава
числа
11.

Образование
числа 12.

Десятичный
состав числа 12.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Решение
задач.

примеров

состав Двенадцать.

примеров

Десятичный
Решать примеры
состав чисел 11 и на
основе
знания

работа.

Формы
контроля

десятичного
состава
чисел
11, 12.

Десятичный
состав числа 13.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Образование
числа 13.

Сравнение чисел. Знаки
«<», « >»

Десятичный
Сравнивать
состав чисел от 11 числа,
до 13.
пользоваться
знаками
«<»,
«>»

Образование
числа 14.

Десятичный
состав числа 14.

Решение примеров и
задач. Сравнение чисел.

Десятичный
Сравнивать
состав чисел от 11 числа,
до14.
пользоваться
знаками
«<»,
«>»

Образование
числа 15.

Десятичный
состав числа 15.

состав Тринадцать.

12.

состав Четырнадцать.

состав Пятнадцать.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Числа однозначные
двузначные.

Образование
числа 16.

Знакомство с решением
задач в два действия.

Десятичный
Решать задачи в
состав чисел от 11 два действия.
до 16.

Составление задач в два
действия.

Составлять
и
решать задачи в
два действия.

Образование
числа 17.

Решение примеров и
задач. Сравнение чисел.

Десятичный
состав чисел от 11
до 17.

Образование
числа 18.

Десятичный
состав числа 18.

состав Шестнадцать.

состав Семнадцать.

состав Восемнадцать.

Разницу
между Находить числа
однозначными и однозначные и
двузначными
двузначные.
числами.
Десятичный
состав числа 16.

Десятичный
состав числа 17.

Записывать,
Самостоятельная
называть число, работа.
определять
место
в
числовом ряду.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Дата

Часы

Тема урока

Словарная
работа

Индивидуальная Предполагаемый результат
работа
Знать:
Уметь:

Тема «Второй десяток». Одиннадцать.
Образование числа 11.

Десятичный
состав числа 11.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Решение
задач.

Десятичный
состав числа 11.

Решать примеры
на
основе
знания
десятичного
состава
числа
11.

Образование
числа 12.

Десятичный
состав числа 12.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Решение
задач.

Образование
числа 13.

примеров

состав Двенадцать.

примеров

состав Тринадцать.

Десятичный
Решать примеры
состав чисел 11 и на
основе
12.
знания
десятичного
состава
чисел
11, 12.
Десятичный
состав числа 13.

Записывать,
называть число,
определять
место
в

Формы
контроля

числовом ряду.
1

Сравнение чисел. Знаки
«<», « >»

Десятичный
Сравнивать
состав чисел от 11 числа,
до 13.
пользоваться
знаками
«<»,
«>»

Образование
числа 14.

Десятичный
состав числа 14.

Решение примеров и
задач. Сравнение чисел.

Десятичный
Сравнивать
состав чисел от 11 числа,
до14.
пользоваться
знаками
«<»,
«>»

Образование
числа 15.

Десятичный
состав числа 15.

Числа однозначные
двузначные.

Образование
числа 16.

состав Четырнадцать.

состав Пятнадцать.

состав Шестнадцать.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Записывать,
Самостоятельная
называть число, работа.
определять

место
в
числовом ряду.
1

Знакомство с решением
задач в два действия.

Десятичный
Решать задачи в
состав чисел от 11 два действия.
до 16.

Составление задач в два
действия.

Составлять
и
решать задачи в
два действия.

Образование
числа 17.

Решение примеров и
задач. Сравнение чисел.

Десятичный
состав чисел от 11
до 17.

Образование
числа 18.

Десятичный
состав числа 18.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Решение примеров и
задач. Сравнение чисел.

Десятичный
состав чисел от 11
до 18.
Место
чисел в числовом
ряду.

Решать примеры
на основе знания
десятичного
состава
пройденных

состав Семнадцать.

состав Восемнадцать.

Десятичный
состав числа 17.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

чисел.
1

Образование
числа 19.

состав Девятнадцать.

Решение примеров и
задач. Сравнение чисел.

Число 20.

Записывать,
называть число,
определять
место
в
числовом ряду.

Решение примеров
задач с числами
пределах 20.

Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении длины.

Десятичный
Сравнивать
состав чисел до именованные
20.
числа.

Закрепление
пройденного.

Десятичный
Решать примеры
состав чисел до и
задачи
с
числами
в

Десятичный
Решать примеры
состав чисел от 11 на основе знания
до 19.
десятичного
состава
пройденных
чисел.
Двадцать.

и
в

Десятичный
состав числа 19.

Десятичный
состав числа 20.

Записывать,
Самостоятельная
называть число, работа.
определять
место
в
числовом ряду.

Десятичный
Решать примеры
состав чисел от 11 и
задачи
с
до 20.
числами
в
пределах 20.

20.

Дата

пределах 20.

Контрольная работа по
теме «Второй десяток»

Десятичный
Решать примеры Контрольная
состав чисел до и
задачи
с работа.
20.
числами
в
пределах 20.

Работа над ошибками.

Десятичный
Решать примеры
состав чисел до и
задачи
с
20.
числами
в
пределах 20.

Угол. Элементы угла: Вершина,
вершина, стороны. Виды стороны.
углов.

Элементы и виды Находить
углов.
элементы угла.
Распознавать
виды углов.

Прямой угол.

Признаки прямого Чертить прямой
угла.
угол.

Острый и тупой угол.

Острый, тупой
угол.

Признаки острого Чертить острый
и тупого угла.
и тупой углы.

Черчение углов разных Прямой,
видов.
острый, тупой
угол.

Признаки
Чертить
углы Самостоятельная
прямого, острого разных видов.
работа.
и тупого угла.

Обобщение материала.

Признаки
Чертить
углы
прямого, острого разных видов.
и тупого угла.

Часы

Тема урока

Словарная
работа

Индивидуальная Предполагаемый результат
работа
Знать:
Уметь:

Формы
контроля

Тема
«Сложение
и Десятки,
вычитание
чисел в единицы.
пределах
20
без
перехода через десяток»
Сложение вида 16+2.

Приём сложения Решать примеры
чисел в пределах вида 16+2.
20 без перехода
через десяток.

Сложение вида 16+2.

Приём сложения

Решать примеры
вида 16+2.

Решение
задач.

Приём сложения

Решать примеры
вида 16+2 и
простые задачи.

Вычитание вида 16-2.

Десятки,
единицы.

Приём вычитания Решать примеры
чисел в пределах вида 16-2.
20 без перехода
через десяток.

Решение примеров в два Порядок
действия.
действия.

Порядок действий Решать примеры
без скобок.
в два действия.

Решение
задач.

Перестановка слагаемых.

примеров

Десятки,
единицы.
и

Решать примеры
пройденных
видов и простые
задачи.
Компоненты
сложения.

Название
компонентов
сложения.
Правило
перестановке
слагаемых.

Решать примеры
пройденных
видов.
о

Равенства и неравенства.

Увеличение
уменьшение числа
несколько единиц.

Решение
задач.

Неравенства.
Сравнение выражений

Признаки отличия Отличать
равенства
и равенства
неравенства.
неравенств.

и Увеличение,
на уменьшение на
несколько
единиц.

примеров

Равенства
неравенства.

Увеличить
Увеличивать
(уменьшить)
на (уменьшать
несколько единиц. )числа
на
несколько
единиц

Равенство,
неравенство.

от

Увеличить
Увеличивать
(уменьшить)
на (уменьшать
несколько единиц. )числа
на
несколько
единиц

Знаки < , >.

Сравнивать
выражения.

Закрепление
материала.

Увеличить
(уменьшить) на
несколько
единиц. Знаки <,
>.

Увеличивать
(уменьшать
)числа
на
несколько
единиц.
Сравнивать
выражения.

Компоненты сложения Компоненты
и вычитания.
сложения
и
вычитания.

Названия
компонентов
сложения
вычитания.

Находить
называть
и компоненты
сложения
вычитания.

Сложение вида 0+12, Десятки,
12+0
единицы.

Место десятков Решать
и
единиц
в примеры
числе.
данного вида.

Решение задач в два
действия.

Оформление
Решать задачи в
задач
в
два два действия.
действия.

Закрепление
материала.

Решать
примеры
задачи в
действия.

Самостоятельная
и работа.

два

Решение
примеров Десятки,
вида 17+3=20
единицы.

Место десятков Решать
и
единиц
в примеры
числе.
данного вида.

Решение
вида 20-4

примеров

Место десятков Решать
и
единиц
в примеры
числе.
данного вида.

Решение
вида

примеров

Место десятков Решать
и
единиц
в примеры
числе.
данного вида.

16-13
1

Решение примеров и
задач.

Место десятков Решать
и
единиц
в примеры
числе.
задачи в
действия.

Решение
вида

Место десятков Решать
и
единиц
в примеры
числе.
данного вида.

20-12

примеров Десятки,
единицы.

и
два

Решение
примеров Десятки,
разных видов.
единицы.

Обобщение материала.

Место десятков Решать
и
единиц
в примеры
числе.
пройденных
видов.
Решать
примеры
задачи в
действия.

и
два

Контрольная работа по
теме «Сложение и
вычитание в пределах
20»

Работа над ошибками.

Тема «Сложение и Стоимость.
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении
одной
мерой» (Стоимости)

Меры
стоимости.

Складывать и
вычитать числа,
полученные
при измерении
стоимости.

Сложение и вычитание Масса.
чисел, полученных при
измерении массы.

Меры массы.

Складывать и
вычитать числа,
полученные
при измерении
массы

Сложение и вычитание Время.
чисел, полученных при
измерении времени.

Меры времени.

Складывать и
вычитать числа,
полученные
при измерении
времени.

Контрольная
работа.

Находить
ошибки,
объяснять их.

Дата

Решение
задач
с Стоимость,
использованием мер.
масса, время.

Меры
стоимости,
массы, времени.

Понятия
«дешевле», Дешевле,
«дороже».
Решение дороже.
задач.

Использовать в Решать задачи,
речи «дешевле», в
которых
«дороже».
использованы
слова
«дешевле»,
«дороже»

Закрепление
материала.

Меры
стоимости,
массы, времени.

Контрольная работа за
3 четверть.

Работать
Контрольная
самостоятельно. работа.

Работа над ошибками. Длиннее,
Понятия
«длиннее», короче.
«короче».

Находить
ошибки,
объяснять их.

Черчение
больше
заданного.

Стоимость,
масса, время.

отрезков Длиннее,
(меньше) короче.

Часы Тема урока

Повторение
пройденного.

Складывать и
вычитать числа,
полученные
при измерении
стоимости,
массы, времени.

Использовать в Чертить
речи «длиннее», отрезки.
«короче».

Словарная работа

Индивидуальная Предполагаемый результат
работа
Знать:
Уметь:

Формы
контроля

Дата

Неделя.

Название, порядок Располагать дни
дней недели.
недели
в
правильном
порядке.

Сутки.

Части суток.

Часы Тема урока

Словарная работа

Располагать
части суток
правильном
порядке.

Индивидуальная Предполагаемый результат
работа
Знать:
Уметь:

Формы
контроля

Повторение
пройденного.

Неделя.

Название, порядок Располагать дни
дней недели.
недели
в
правильном
порядке.

Сутки.

Части суток.

Располагать
части суток
правильном
порядке.

Календарь.

Месяцы.

Час – мера времени.

Час.

Единицу времени – Измерять время с
час.
точностью до 1
часа по часам.

Понятия

«позже», Позже, раньше.

Пользоваться
календарём.

Употреблять

«раньше».

речи
«позже»,
«раньше».

Решение задач.

Единицу времени – Решать задачи с
час.
единицей
измерения
времени – часом.

Счет
равными
числовыми группами
(по 2).

Последовательность Считать по 2.
чисел в пределах
20.

Прибавление
вычитание по 5.

Последовательность Считать по 5.
чисел в пределах
20.

Деление на две равные
части.

Геометрические
фигуры. Круг.

Круг.

Свойства круга.

Квадрат.

Элементы квадрата, Чертить
его свойства.
помощью
учителя.

Календарь.

Месяцы.

Час – мера времени.

Час.

Единицу времени – Измерять время с
час.
точностью до 1
часа по часам.

Понятия
«раньше».

Делить поровну.

«позже», Позже, раньше.

Чертить
трафарету.

по
с

Пользоваться
календарём.

Употреблять
в
речи
«позже»,

«раньше».
2

Решение задач.

Единицу времени – Решать задачи с
час.
единицей
измерения
времени – часом.

Счет
равными
числовыми группами
(по 2).

Последовательность Считать по 2.
чисел в пределах
20.

Прибавление
вычитание по 5.

Последовательность Считать по 5.
чисел в пределах
20.

Деление на две равные
части.

Геометрические
фигуры. Круг.

Круг.

Свойства круга.

Квадрат.

Элементы квадрата, Чертить
его свойства.
помощью
учителя.

Прямоугольник.

Элементы
прямоугольника,
его свойства.

Чертить
помощью
учителя.

Треугольник.

Элементы
треугольника.

Чертить
помощью
учителя.

Повторение
пройденного за год.

Делить поровну.
Чертить
трафарету.

по

Десятичный состав Решать задачи и
чисел в пределах примеры
в

Все случаи сложения
и
вычитания
в
пределах 20.

20.
Пройденные пределах 20.
случаи сложения и
вычитания.

Сложение
вычитание
полученных
измерении.

и Стоимость, масса,
чисел время.
при

Меры
стоимости, Складывать
и
массы, времени.
вычитать числа,
полученные при
измерении.

Подготовка
к Стоимость, масса,
контрольной работе. время.
Решение примеров и
задач.

Меры
стоимости, Складывать
и
массы, времени.
вычитать числа,
полученные при
измерении.

Контрольная работа за
год.

Самостоятельно
Контрольная
решать примеры работа.
и задачи.

Работа над ошибками.

Учить находить и
исправлять
ошибки.

«Сложение
и Алгоритм
вычитание в пределах сложения.
20 с переходом через
разряд».
Решение
примеров вида 9 + …

Прием
сложения Решать примеры
однозначных чисел данного вида.
с переходом через
десяток.

Решение
примеров Алгоритм
вида 8 + …
сложения.

Прием
сложения Решать примеры
однозначных чисел данного вида.
с переходом через
десяток.

Решение

Прием

примеров Алгоритм

сложения Решать примеры

вида 7 + …

сложения.

однозначных чисел данного вида.
с переходом через
десяток.

Решение
примеров Алгоритм
вида 6 + …
сложения.

Прием
сложения Решать примеры
однозначных чисел данного вида.
с переходом через
десяток.

Переместительное
свойство сложения.

Смысл
переместительного
свойства сложения.

Вычитание вида 11 - Алгоритм
…
вычитания.

Прием вычитания с Решать примеры
переходом
через данного вида.
десяток.

Вычитание вида 12 - Алгоритм
…, 13 - …
вычитания.

Прием вычитания с Решать примеры
переходом
через данного вида.
десяток.

Вычитание вида 13 - Алгоритм
…
вычитания.

Прием вычитания с Решать примеры
переходом
через данного вида.
десяток.

Вычитание вида 14 - Алгоритм
…
вычитания.

Прием вычитания с Решать примеры
переходом
через данного вида.
десяток.

Вычитание вида 15 - Алгоритм
…
вычитания.

Прием вычитания с Решать примеры
переходом
через данного вида.
десяток.

Вычитание вида 16 - Алгоритм

Прием вычитания с Решать примеры
переходом
через

Переместительное
свойство
сложения.

Использовать
переместительное
свойство сл.

…

вычитания.

десяток.

данного вида.

Вычитание вида 17 - Алгоритм
…
вычитания.

Прием вычитания с Решать примеры
переходом
через данного вида.
десяток.

Вычитание вида 18 - Алгоритм
…
вычитания.

Прием вычитания с Решать примеры
переходом
через данного вида.
десяток.

Математическая
викторина.

Нумерацию до 20.

Викторина

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 3 КЛАСС 136 часов ( 4 часа в неделю)

Название

Количест

Разделы

темы/раздела

во часов

программы

Содержание темы/раздела

Виды деятельности обучающихся на
уроке

Первое полугодие - 64 ч
Второй десяток (64 ч)
Нумерация
(повторение)

Нумерация

Числовой ряд в пределах 20. Место

Воспроизводить последовательность

каждого числа в числовом ряду.

чисел в пределах 20 в прямом и

Получение следующего,

обратном порядке, в заданных

предыдущего чисел. Однозначные,

пределах.

двузначные числа.

Определять место каждого числа в

Десятичный состав чисел 11-20.

пределах 20 в числовом ряду.

Сравнение чисел.

Получать следующее и предыдущее
число на основе арифметических
действий (прибавлять 1 к числу,
вычитать 1 из числа).
Осуществлять счет предметов в
пределах 20.
Дифференцировать однозначные и
двузначные
числа.
Моделировать
образование чисел 1120
на основе их десятичного состава.
Сравнивать числа второго десятка с
применением знаков равенства и
сравнения («=», «>», «<»).

Арифметические Сложение и вычитание в пределах 20 Выполнять сложение и вычитание в
на основе десятичного состава чисел,
присчитывания и отсчитывания
действия
пределах 20 на основе десятичного
единицы, с использованием
переместительного свойства
состава чисел (10 + 3; 3 + 10; 13 - 3; 13 сложения.
10), присчитывания и отсчитывания
единицы (12 + 1; 1 + 12; 13 - 1);
применять при вычислениях
переместительное свойство сложения
(при необходимости).

Арифметические Простые и составные арифметические Записывать кратко простые и составные
задачи, содержащие отношения
«больше на ...», «меньше на ...».
задачи
арифметические задачи, содержащие
отношения «больше на ...», «меньше на
...»; выполнять их решение, записывать
ответ; составлять арифметические
задачи указанного вида.

Линии

Геометрический
материал

Линии: прямая, кривая, луч, отрезок;
Узнавать, называть, дифференцировать
их узнавание, называние,
линии (прямая,

дифференциация.
Построение прямых линий через 1-2
точки. Построение лучей из одной
точки.

кривая, луч, отрезок).
Чертить с помощью линейки прямые

линии, проходящие через 1-2 точки.
Измерение длины отрезка, построение
отрезка заданной длины. Сравнение Чертить лучи с помощью линейки;
отрезков по длине. Построение
чертить лучи из одной точки с помощью
отрезка, равного по длине данному
отрезку (такой же длины).
линейки.
Измерять длину отрезков.
Чертить отрезки заданной длины, такой
же длины. Сравнивать отрезки по длине.

Единицы
измерения и их
соотношения

Сравнение чисел, полученных при
измерении длины одной мерой.

Сравнивать числа, полученные при
измерении длины отрезков, с
применением знаков равенства и
сравнения («=», «>», «<»).

Числа,
при
величин

полученные 3
измерении

Единицы

Величины (стоимость, длина, масса,

Дифференцировать величины и их

измерения и их

емкость, время), единицы измерения единицы измерения (меры).

соотношения

величин (меры).

Подбирать нужную меру для

Сравнение чисел, полученных при

выполнения конкретных измерений, с

измерении величин одной мерой.

которыми обучающиеся встречаются в

Сравнение предметов по длине,

жизни (стоимость футболки, масса

массе, емкости.

пакета с мукой, продолжительность

Размен, замена монет.

сна и пр.).

Дифференциация чисел, полученных Сравнивать однородные меры (1 см и 1
при счете предметов и при измерении дм, 1 нед. и 1 ч и пр.).
величин. Дифференциация чисел,
полученных при измерении разных
величин.

Сравнивать числа, полученные при
измерении величин одной мерой.
Сравнивать предметы по длине, массе,
емкости; сравнивать товары по их
стоимости (дешевле, дороже).
Производить размен, замену монет.
Дифференцировать числа, полученные
при счете предметов и при измерении
величин.
Дифференцировать числа, полученные

Арифметические
действия

Г еометрический
материал
Арифметические
задачи

Сложение и вычитание чисел,

при измерении
разныхи величин.
Выполнять
сложение
вычитание

полученных при измерении величин

чисел, полученных при измерении

одной мерой.
Сравнение длины отрезков с 1 дм.

величин одной мерой.
Сравнивать длину отрезков, выраженной
в сантиметрах, с 1 дм.

Решение, составление простых

Выполнять краткую запись и решение

арифметических задач на нахождение простых арифметических задач на
суммы и разности с числами,

нахождение суммы и разности с

полученными при

числами, полученными при измерении

измерении величин.

величин.

Решение арифметических задач на

Выполнять краткую запись и решение

увеличение, уменьшение на несколько простых арифметических задач на
единиц числа, полученного при

увеличение, уменьшение на несколько

измерении времени, с использованием единиц числа, полученного при
понятий «раньше», «позже».
Пересечение линий

Геометрический
материал

измерении времени, с использованием

понятий «раньше», «позже».
Пересечение линий (прямых, кривых). Распознавать, называть,
Пересекающиеся и непересекающиеся
линии: распознавание, моделирование
взаимного положения двух прямых,
кривых линий.

дифференцировать пересекающиеся и
непересекающиеся линии (на основе
пересечения прямых, кривых линий).
Моделировать взаимное положение двух
прямых, кривых линий.
Находить пересечение линий в
окружающей среде: пересекающиеся
дороги, перекресток; непересекающиеся
дороги (проезжая часть дороги и
тротуар). Актуализировать знания
правил безопасного поведения на дороге
(как переходить дороги на перекрестке
со светофором или дорогу без
светофора).
Строить пересекающиеся прямые
линии.

Сложение

вычитание

без

перехода

через

десяток

Арифметические Сложение и вычитание двузначного

Выполнять сложение и вычитание

действия

числа и однозначного числа в

двузначного числа с однозначным (13

пределах 20 без перехода через

+ 2; 2 + 13; 13 - 2; 18 + 2; 20 - 2);

десяток.

использовать при сложении

Вычитание двузначных чисел в

переместительное свойство сложения

пределах 20.

(при необходимости).

Нуль как результат вычитания (15 -

Выполнять вычитание двузначных

15), компонент сложения (15 + 0; 0

чисел (18 - 12; 20 - 12).

+ 15).

Выполнять увеличение, уменьшение

Нуль как компонент вычитания (3 -

числа на несколько единиц, с

гп'
II

отражением выполненных действий в
математической записи (составлении
числового выражения).
Выполнять вычитание с числами
второго десятка, результат которого
равен 0 (15 - 15).
Выполнять сложение, один из
компонентов которого равен 0 (15 + 0, 0

+ 15).
Изучить алгоритм выполнения нового
случая вычитания, в котором 0 является
вычитаемым ( 3 - 0 = 3); выполнять
вычисления на основе применения
правила вычитания 0 из числа.

Нумерация

Упорядочение чисел в пределах 20. Упорядочивать числа в пределах 20.
Присчитывание по 2, 5 в пределах 20.
Выполнять счет предметов
(иллюстраций предметов) и
отвлеченный счет, присчитывая,
отсчитывая по 2, по 5 в пределах 20.

Арифметические
задачи

Составление простых и составных

Составлять простые и составные задачи

задач по краткой записи,

по краткой записи, предложенному

предложенному сюжету, их решение. сюжету с числами, полученными при
счете и при измерении, выполнять их
решение.
Г еометрический

Построение отрезка, длина которого

Строить отрезки, длина которых больше

материал

больше (меньше) длины данного

(меньше) длины данного отрезка (с

отрезка (с отношением «длиннее на ... отношением «длиннее на ... см», короче
см», короче на ... см»). Построение

на . см»). Дифференцировать

пересекающихся, непересекающихся пересекающиеся и непересекающиеся
линий.

линии (на основе
пересечения прямых, кривых линий,
лучей, отрезков).

Контроль и
знаний

учет 1

Строить пересекающиеся отрезки.

Точка пересечения
линий

Г еометрический
материал

Точка пересечения, ее нахождение
при пересечении линий.

Находить и называть точку пересечения
при пересечении линий (прямых,
кривых, лучей, отрезков). Строить
пересекающиеся линии (прямые,
отрезки), ставить точку в месте
пересечения линий, называть ее: «точка

Сложение
переходом

с4
через

Арифметические Сложение однозначных чисел с
действия

переходом через десяток.

десяток
Таблица сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с переходом через
десяток.

пересечения».
Выполнять сложение однозначных
чисел с переходом через десяток (8 + 5) с
подробной записью решения путем
разложения второго слагаемого на два
числа и без подробной записи решения.
Применять при решении примеров
переместительное свойство сложения
(при необходимости).
Использовать при выполнении
вычислений знание таблицы сложения
на основе состава двузначных чисел (1118) из двух однозначных чисел с
переходом через десяток.

Нумерация

Присчитывание по 2, 3, 4, 5, 6 в

Выполнять счет предметов

пределах 20.

(иллюстраций предметов) и
отвлеченный счет, присчитывая,
отсчитывая по 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20.

Г еометрический

Построение пересекающихся

Строить пересекающиеся линии

материал

отрезков; нахождение точки

(прямые, отрезки), ставить точку в месте

пересечения, обозначение ее буквой. пересечения линий, обозначать ее
буквой и называть ее буквенное
Углы

Вычитание с
переходом через
десяток

Четырехугольники

Геометрический

Определение видов углов с

обозначение.
Выделять элементы угла (вершина,

материал

помощью чертежного угольника.

стороны).

Построение прямого угла с

Определять вид углов с помощью

помощью чертежного угольника с

чертежного угольника (прямой,

вершиной в данной точке; со

острый, тупой).

стороной на данной прямой; с

Устанавливать сходство и различие

вершиной в данной точке и со

улов разного вида.

стороной на данной прямой.

Строить прямой угол угла с помощью

чертежного угольника с вершиной в
данной точке; со стороной на данной
вычитание
однозначных
Арифметические Вычитание чисел с переходом через Выполнять
прямой; с вершиной
в данной
точке и со
десяток в пределах 20.
чисел
из
двузначных
с
переходом через
стороной на данной прямой.
Отсчитывание по 2, 3, 4, 5, 6 в
Выполнять
по записью
2, 3, 4, 5, 6
Нумерация
десяток (12 отсчитывание
- 5) с подробной
действия
пределах 20.
врешения
пределах
20. разложения вычитаемого
путем
Строить
углыи(любые)
на линованной
Г еометрический Определение видов углов на глаз с
на два числа
без подробной
записи и
последующей
проверкой
с
помощью
нелинованной
бумаге,
определять
их вид
решения.
материал
Выделять
квадрата,
Геометрический Элементы
чертежногочетырехугольников.
угольника.
с помощьюэлементы
чертежного
угольника.
Построение четырехугольников
прямоугольника
стороны),
Определять виды(вершины,
углов на глаз
с
бумаге
в
клетку;
определение
вида
Определять
вид
четырехугольника
на
(квадрат,
прямоугольник)
по
определять
их
количество,
свойства
последующей
проверкой
с
помощью
материал
четырехугольника
на основе знания
основе
знания
свойств элементов
заданным точкам (вершинам)
на
сторон.
чертежного
угольника.
свойств элементов квадрата,
квадрата, прямоугольника.
прямоугольника.
Устанавливать сходство и различие
квадрата и прямоугольника.

Сложение и
вычитание с
переходом через
Скобки.
Порядок
десяток (все
случаи)
действий в примерах
Контроль и учет
со скобками
знаний
Меры времени - год,
месяц
Треугольники

Умножение чисел

1
1
2
1

Арифметические Сопоставление сложения и вычитания Использовать таблицу сложения на
с переходом через десяток как
основе состава двузначных чисел (1118)
и
сложения
вычитания (8
взаимно
обратных
действий
извзаимосвязи
двух однозначных
приивыполнении
действия
+
3; 3 + 8; 11
- 8; 11 - 3). через десяток.
вычитания
с переходом
Записывать числовые выражения со
Арифметические Знакомство со скобками.
скобками
ии
находить
их значение
Составлять
решать примеры
на на
Порядок
действий
в
примерах
со
основе
знания
порядка
действий
в
сложение и вычитание с переходом
действия
скобками.
примерах
со
скобками.
через десяток на основе
Знакомство с мерами времени - 1 год, Познакомиться
с новыми
единицами
Единицы
переместительного
свойства
сложения
1
мес.
измерения
времени:
1
год,
1 мес.
измерения и их
Выделять месяцы
элементы
треугольника
Г еометрический Элементы треугольника.
Называть
года,
соотношения
Соотношение:
1
год
=
12
мес.
(вершины,
стороны),
определять
дифференцировать
их
по сезонамих
года
материал
Построение
треугольников
по на
заданным месяцев.
точкам
(вершинам)
количество.года), устанавливать
Название
(временам
количество месяцев в каждом сезоне,
бумаге
в клетку.
треугольники
заданным
Соотношение
месяцев и сезонов года Строить
количество
месяцев в 1по
году
(1 год = 12
точкам
(вершинам)
на
бумаге
в клетку.
(времен года). Связь сезонных
мес.).
Знакомствоприроды,
с умножением
как
Заменять сложение
одинаковых
чисел
Арифметические изменений
Проверять
правильность
построения
событий
самоконтроля
на
основе
подсчета
окружающей жизни с месяцами года. путем
Называть
месяцы
каждого
сезона
сложением одинаковых чисел
(слагаемых)
новым
арифметическим
действия
вершин
сторон
фигуры и
(времении года)
попостроенной
порядку (первый
определения
на
этой
основе
ее
вида. и
осенний
месяц,
второй месяц весны,
(слагаемых).
действием
- умножением.
пр.).
Знак умножения «х».
Записывать примеры на умножение с
Замена сложения одинаковых чисел

использованием знака умножения

(слагаемых) умножением.

(«х») и читать их.

Замена умножения сложением

Составлять числовые выражения (2х3)

одинаковых чисел (слагаемых).

на основе соотнесения с предметно-

Название компонентов и результата

практической деятельностью

умножения.

Умножение числа 2

(ситуацией) и взаимосвязью сложения и
умножения («по 2 взять 3 раза»).
предметных
совокупностях.
Заменять умножение
сложением
одинаковых чисел (слагаемых),
Понимать
названия
компонентов
и
Моделировать
содержание
простых
Арифметические Знакомство с простой
моделировать
данную
ситуацию
на
результата умножения
учителя,
арифметической задачей на
арифметических
задач внаречи
нахождение
Составление
таблицы умножения
таблицу
умножения
числа 2
Арифметические
использовать
эти
в собственной
нахождение произведения
как суммы Составить
произведения
как термины
суммы
одинаковых
задачи
числа
2, ее изучение,
на
основе
предметно-практической
речи
(по
одинаковых
чисел (слагаемых);
чисел
на возможности).
основе
действий с
выполнение решения задачи на основе предметными совокупностями,
действия
моделирования ее содержания.
иллюстрирования содержания задачи.
Рассказывать условие задачи на
нахождение произведения разными
способами - подробно и короче.
Выполнять решение простой
арифметической задачи на нахождение

умножения с помощью монет достоинством
2 р.
Арифметические
задачи

Составление и решение простых

Составлять простые арифметические задачи

арифметических задач на нахождение

на нахождение произведения как суммы

произведения как суммы одинаковых

одинаковых чисел (слагаемых) на основе

чисел (слагаемых) на основе табличного предметных действий, иллюстраций;
умножения числа 2.

рассказывать условие задачи двумя
способами (подробно и кратко); выполнять
решение задач (на основе табличного
умножения числа 2). Дифференцировать
задачи на нахождение суммы чисел и на
нахождение произведения как суммы
одинаковых чисел.

Деление на равные
части

Арифметические

Знакомство с делением на равные

Делить в практическом плане

действия

части. Знак деления «:».

предметные совокупности на заданное

Практические упражнения по

количество равных частей (на 2, 3, 4).

делению предметных совокупностей

Составлять на основе выполненных

на 2, 3, 4 равные части.

практических действий числовые

Составление числового выражения

выражения и записывать их со знаком

(6 : 2) на основе соотнесения с

деления («:»).

предметно-практической деятельностью Читать примеры на деление. Моделировать
(ситуацией) по делению предметных

деление на равные части, записанное в виде

совокупностей на равные части

примера, в предметно-практической

(«поровну»), его чтение.

деятельности.

Название компонентов и результата

Понимать названия компонентов и

деления.

результата деления в речи учителя,
использовать эти термины в собственной
речи (по возможности).

Арифметические
задачи

Простые арифметические задачи на

Моделировать содержание простых

деление на равные части.

арифметических задач на деление на равные
части на основе действий с предметными
совокупностями; оформлять на этой основе
запись решения задачи в виде числового
выражения.

Деление на 2

Многоугольники

Арифметические

Составление таблицы деления на 2,

Составить таблицу деления на 2 на

действия

ее изучение, воспроизведение.

основе предметно-практической

Выполнение табличных случаев

деятельности по делению предметных

деления чисел на 2 с проверкой

совокупностей на 2 равные части.

правильности вычислений по

Выявить взаимосвязь между

таблице деления на 2.

отдельными компонентами таблицы

2 равные части.

Составлять простые арифметические задачи
на деление на 2 равные части на основе
Выявить
и
различие
действийсходство
с предметными
совокупностями
и
по готовому решению; выполнять их
многоугольников
(любых) на основе
решение.

Г еометрический

Многоугольники, их элементы.

материал

Выявление связи названия каждого

многоугольника с количеством

их элементов.

углов у него.

Выявить связь

названия

многоугольника с количеством углов у
него.
Называть многоугольники

разного

вида.
Умножение числа 3

Деление на 3

Арифметические

Составление таблицы умножения

Составить таблицу умножения числа 3

действия

числа 3 (в пределах 20), ее изучение,

(в пределах 20) на основе предметно-

воспроизведение.

практической деятельности и

Выполнение табличных случаев

взаимосвязи сложения и умножения.

умножения числа 3 с проверкой

Выявить взаимосвязь

правильности вычислений по

отдельными компонентами

таблице умножения числа 3.

умножения числа 3.

Умножение чисел, полученных при

Находить в таблице умножения числа

измерении величин, на основе

3 нужную строку (нужный пример),

умножения числа 3.

условие задачи двумя способами (подробно
и кратко); выполнять решение задач (на
Составить
таблицу умножения
деления на 3числа
(в пределах
основе табличного
3).
20) на основе предметнопрактической
деятельности по делению предметных
совокупностей на 3 равные части.

Арифметические
действия

Составление таблицы деления на 3 (в
пределах 20), ее изучение,
воспроизведение.
Выполнение числа
табличных
умножения
3. случаев деления

между
таблицы

чисел на 3 с проверкой правильности
вычислений по таблице деления на 3.

условие
двумя
способами
Выявить задачи
взаимосвязь
между
отдельными

Взаимосвязь табличных случаев
умножения числа 3 и деления на 3.
Деление на 3 чисел, полученных при
измерении величин.

задач (на основе табличного умножения

компонентами таблицы деления на 3 (в
(подробно
и кратко); выполнять решение
пределах 20).
Находить в таблице деления числа 3
нужную
числа 3).строку (нужный пример),
следующую строку (следующий пример),
предыдущую строку (предыдущий пример).
Воспроизводить таблицу (часть таблицы)
деления на 3 (в пределах 20) по памяти.
Выполнять табличные случаи деления на 3
при решении примеров.

Деление на 3

Арифметические
действия

Составление таблицы деления на 3 (в Составить таблицу деления на 3 (в
пределах 20), ее изучение,

пределах 20) на основе предметно-

воспроизведение.

практической деятельности по делению

Выполнение табличных случаев
деления чисел на 3 с проверкой

предметных совокупностей на 3 равные
части.

правильности вычислений по таблице Выявить взаимосвязь между отдельными
деления на 3.
Взаимосвязь табличных случаев
умножения числа 3 и деления на 3.

компонентами таблицы деления на 3 (в
пределах 20).
Находить в таблице деления числа 3

Деление на 3 чисел, полученных при нужную строку (нужный пример),
измерении величин.

следующую строку (следующий
пример), предыдущую строку
(предыдущий пример).
Воспроизводить таблицу (часть
таблицы) деления на 3 (в пределах 20) по
памяти.
Выполнять табличные случаи деления на
3 при решении примеров.

Проверять правильность вычислений
путем самоконтроля на основе
использования таблицы деления на 3.
Устанавливать взаимосвязь табличных
случаев умножения числа 3 и деления на
3 путем составления и решения взаимно
обратных примеров на умножение и
деление.
Выполнять деление на 3 чисел,
полученных при измерении величин.
Арифметические Составление и решение простых
Моделировать содержание задач на
арифметических задач на деление на 3
задачи
деление на 3 равные части.
равные части.
Составлять простые арифметические
задачи на деление на 3 равные части на
основе действий с предметными
совокупностями и по готовому
Умножение числа 4

Арифметические
действия

Составление таблицы умножения

числа 4 (в пределах 20), ее изучение, пределах 20) на основе предметновоспроизведение.
Выполнение табличных случаев
умножения числа 4 с проверкой

задачи

решению; выполнять их решение.
Составить таблицу умножения числа 4 (в

арифметических задач на

практической деятельности и
взаимосвязи сложения и умножения.
Выявить взаимосвязь между
задачи на нахождение произведения

нахождение произведения как

как суммы одинаковых чисел

суммы одинаковых чисел

(слагаемых) на основе предметных

(слагаемых) на основе табличного

действий, иллюстраций; рассказывать

умножения числа 4.

условие задачи двумя способами
(подробно и кратко); выполнять решение
задач (на основе табличного умножения

Деление на 4

Арифметические Составление таблицы деления на 4

числа 4).
Составить таблицу деления на 4 (в

действия

(в пределах 20), ее изучение,

пределах 20) на основе предметно-

воспроизведение.

практической деятельности по

Выполнение табличных случаев

делению предметных совокупностей

деления чисел на 4 с проверкой

на 4 равные части.

правильности вычислений по

Выявить взаимосвязь между

таблице деления на 4.

отдельными компонентами таблицы

Взаимосвязь табличных случаев

деления на 4 (в пределах 20).

умножения числа 4 и деления на 4.

Находить в таблице деления числа 4

Деление на 4 чисел, полученных

нужную строку (нужный пример),

при измерении величин.

следующую строку (следующий
пример), предыдущую строку
(предыдущий пример).
Воспроизводить таблицу (часть

и6

действия

чисел 5 и 6 (в пределах 20), их

и 6 (в пределах 20) на основе

изучение, воспроизведение.

предметно-практической деятельности

Выполнение табличных случаев

и взаимосвязи сложения и умножения.

умножения чисел 5 и 6 с проверкой

Выявить взаимосвязь между

правильности вычислений по

отдельными компонентами таблиц

таблицам умножения.

умножения чисел 5, 6.

Умножение чисел, полученных при

Воспроизводить таблицы умножения

измерении величин, на основе

чисел 5 и 6 (в пределах 20) по памяти.

табличного умножения чисел 5 и 6.

Выполнять табличные случаи
умножения чисел 5 и 6 при решении
примеров.
Проверять правильность вычислений
путем самоконтроля на основе
использования таблиц умножения чисел
5 и 6.
Выполнять умножение чисел,
полученных при измерении величин, на

Арифметические Составление и решение простых

основе табличного умножения чисел 5 и
Составлять простые арифметические
6.

задачи

арифметических задач на

задачи на нахождение произведения

нахождение произведения как

как суммы одинаковых чисел

суммы одинаковых чисел (слагаемых) (слагаемых) на основе предметных
на основе табличного умножения

действий, иллюстраций; рассказывать

чисел 5 и 6.

условие задачи двумя способами
(подробно и кратко); выполнять решение
задач (на основе табличного умножения
чисел 5 и 6). Дифференцировать задачи
на нахождение суммы чисел и на
нахождение произведения как суммы
одинаковых чисел.
Дифференцировать задачи на
нахождение произведения и частного
(деление на равные части).

Деление на 5 и на 6

Арифметические
действия

Составление таблиц деления на 5 и на Составить таблицы деления на 5 и на 6
6 (в пределах 20), их изучение,

(в пределах 20) на основе предметно-

воспроизведение.

практической деятельности по делению

Выполнение табличных случаев
деления чисел на 5 и на 6 с проверкой

предметных совокупностей на 5, 6
равных частей.

правильности вычислений по

Выявить взаимосвязь между отдельными

таблицам деления. Взаимосвязь

компонентами таблиц деления на 5 и на

умножения и деления. Деление на 5 и 6 (в пределах 20). Воспроизводить
на 6 чисел,

таблицы деления на 5

Дифференцировать задачи на
нахождение произведения и частного
(деление на равные части).
Последовательность
месяцев в году

Единицы

Последовательность месяцев в году.

Определять последовательность месяцев

измерения и их

Номера месяцев от начала года.

от начала года.

соотношения

Называть порядковый номер данного
месяца и месяц по его порядковому

Резерв

Контроль и учет

номеру.

знаний
Второе полугодие - 72 ч
Второй десяток (5 ч)
Умножение и деление

Арифметические
действия

чисел (все случаи)

Переместительное свойство

Использовать переместительное

умножения (практическое

свойство умножения при решении

использование).

примеров.

Взаимосвязь умножения и деления.

Устанавливать взаимосвязь табличных
случаев умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и
деления на 2, 3, 4, 5, 6 путем составления
и решения взаимно обратных примеров
на умножение и деление.

Шар, круг,

Геометрический

Окружность: распознавание,

Узнавать окружность, называть ее.

окружность

материал

называние.

Дифференцировать шар, круг и

Дифференциация шара, круга,

окружность.

окружности.

Соотносить форму предметов

Соотнесение формы предметов

окружающей действительности с

(обруч, кольцо) с окружностью.

окружностью («кольцо по форме

Знакомство с циркулем. Построение

похоже на окружность»).

окружности с помощью циркуля.

Рисовать окружность с помощью
шаблона круга, предмета круглой формы
(например, обвести по контуру монету).
Чертить окружность с помощью
циркуля.

Сотня (61 ч)
Круглые десятки

Нумерация

Образование круглых десятков в

Моделировать образование круглых

пределах 100, их запись и название.

десятков в пределах 100 в

Ряд круглых десятков.

практической деятельности с

Присчитывание, отсчитывание по

предметными совокупностями.

10 в пределах 100.

Записывать круглые десятки в виде

Сравнение и упорядочение круглых

числа (3 дес. - это 30); называть

десятков.

круглые десятки (30 - «тридцать»).
Воспроизводить последовательность

круглых десятков в пределах 100 в
прямом и обратном порядке, в заданных
пределах.
Присчитывать, отсчитывать по 10 в
пределах 100.

Арифметические Сложение, вычитание круглых
действия

Меры стоимости

десятков и числа 10.

Сравнивать и упорядочивать круглые
Выполнять
десятки. сложение, вычитание
круглых десятков и числа 10 (30 + 10; 40

Единицы

Соотношение: 1 р. = 100 к.

- 10).
Получать 100 р. с помощью набора

измерения и их

Сравнение круглых десятков,

монет по 10 р.

соотношения

полученных при измерении

Присчитывать, отсчитывать по 10 р. в

стоимости, в пределах 100 р.

пределах 100 р.

Знакомство с монетой 50 к. Размен

Получать 100 к. с помощью набора

монет достоинством 50 к., 1 р.

монет по 10 к.; заменять 100 к.

монетами по 10 к. Замена монет

монетой достоинством 1 р.

более мелкого достоинства (по 10

Определять, сколько копеек

к.) монетой более крупного

содержится в 1 р. (1 р. = 100 к.).

достоинства (50 к., 1 р.).

Присчитывать, отсчитывать по 10 к. в
пределах 100 к.
Сравнивать круглые десятки,

полученные при измерении стоимости, в
пределах 100 р.
Познакомиться с монетой достоинством
50 к. Разменивать монеты достоинством
50 к., 1 р. монетами по 10 к. Заменять
монеты более мелкого достоинства (по
10 к.) монетой более крупного
достоинства (50 к., 1 р.).
Числа 21-100

Нумерация

Получение двузначных чисел в

Моделировать образование чисел 21-

пределах 100 из десятков и единиц.

100 на основе их десятичного состава с

Чтение и запись чисел в пределах

помощью различного дидактического

100.

материала, предметов окружающей

Разложение двузначных чисел на

действительности, графических работ

десятки и единицы.

в тетради.

Числовой ряд в пределах 100.

Читать и записывать числа в пределах

Присчитывание, отсчитывание по 1

100.

в пределах 100.

Раскладывать двузначные числа на

Получение следующего и

десятки и единицы.

предыдущего числа.

Воспроизводить последовательность

Счет предметов и отвлеченный счет

чисел в пределах 100 в прямом и

в пределах 100. Счет в заданных

обратном порядке, в заданных

измерения и их

стоимости в пределах 100 р.,

полученных при измерении стоимости в

соотношения

полученные при измерении одной

пределах 100 р., с помощью монет

мерой.

достоинством 10 р., 1 р., 2 р., 5 р. на

Сравнение чисел, полученных при
измерении величин одной мерой

основе знания десятичного состава
двузначных чисел.

стоимости, длины, массы, ёмкости,

Сравнивать числа, полученные при

времени (в пределах 100).

измерении величин одной мерой
стоимости, длины, массы, ёмкости,

Арифметические

Сложение и вычитание чисел в

времени
(в пределах
Выполнять
сложение100).
и вычитание

действия

пределах 100 на основе десятичного

чисел в пределах 100 на основе

состава чисел; присчитывания,

десятичного состава чисел (30 + 2; 32 -

отсчитывания по 1.

2; 32 - 30).

Нахождение значения числового

Получать следующее и предыдущее

выражения в два арифметических

число в пределах 100 на основе

действия на последовательное

арифметических действий: прибавлять

присчитывание, отсчитывание по 1,

1 к числу (29 + 1), вычитать 1 из числа

по 10.

(30 - 1).
Находить значение числового
выражения в два арифметических
действия на последовательное
присчитывание, отсчитывание по 1 (38

+ 1 + 1; 40 - 1 - 1), по 10 (50 + 10 + 10; 50

Контроль и учет

Арифметические Решение простых и составных задач

- 10 - 10).
Выполнять краткую запись простых и

задачи

с числами в пределах 100.

составных задач с числами в пределах

Составление и решение

100, выполнять их решение.

арифметических задач с числами в

Составлять и решать арифметические

пределах 100 по предложенному

задачи с числами в пределах 100 по

сюжету, готовому решению,

предложенному сюжету, готовому

краткой записи.

решению, краткой записи.

Единицы

Знакомство с мерой длины -

Познакомиться с новой единицей

измерения и их

метром.

измерения длины - 1 м; записывать и

соотношения

Запись: 1 м. Соотношения: 1 м = 100 читать (называть) ее.

знаний
Мера длины - метр

см, 1 м = 10 дом.

Изготовить модель метра. Сравнить

Измерение длины предметов с

модель 1 м с моделью 1 дм, 1 см.

помощью модели метра (в качестве

Определить, сколько дециметров

мерки).

содержится в 1 м (1 м = 10 дм);

Сравнение чисел, полученных при

сколько сантиметров содержится в 1 м

измерении длины.

(1 м = 100 см).
Присчитывать, отсчитывать по 10 см в
пределах 100 см (1 м).

каждом месяце без календаря, используя
«бытовой» способ (с помощью рук,
зажатых в кулаки). Составить таблицу
«Год», записать в нее название месяцев
по порядку и указать количество суток в
каждом из них.
Сложение
вычитание

и3
круглых

Арифметические Сложение и вычитание круглых

Моделировать сложение и вычитание

действия

десятков (30 + 20; 50 - 20).

круглых десятков с помощью счетного

Сложение и вычитание круглых

материала.

десятков, полученных при

Выполнять сложение и

измерении стоимости.

круглых десятков приемами устных

десятков

вычислений (с записью

вычитание
примеров в

строчку) с числами, полученными при
счете и при измерении величин.

Сложение
вычитание

и4

Единицы

Размен монеты достоинством 1 р.

Выполнять размен

измерения и их

монетами по 50 к. Замена монет

достоинством 1 р. монетами по 50 к.;

соотношения

более мелкого достоинства (50 к.)

замену монет более

монетой более крупного

достоинства (50 к.) монетой более

достоинства (1 р.).

крупного достоинства (1 р.).

Арифметические Сложение и вычитание двузначных
действия

монеты
мелкого

Моделировать сложение двузначных и

и однозначных чисел в пределах 100 однозначных чисел (34 +

2; 2 + 34),

двузначных и

без перехода через разряд приемами

вычитание однозначных чисел из

однозначных чисел

устных вычислений (34 + 2; 2 + 34;

двузначных чисел (34 - 2) с помощью

34 - 2).

счетного материала, иллюстрирования.

Увеличение, уменьшение на

Выполнять сложение и вычитание

несколько единиц чисел в пределах

двузначных и однозначных чисел

100.

приемами устных вычислений (с

Сложение и вычитание чисел,

записью примеров в строчку) с

полученных при измерении величин

числами, полученными при счете и

(в пределах 100).

при измерении величин.

Нахождение значения числового

Применять при выполнении

выражения на порядок действий с

вычислений переместительное

числами в пределах 100.

свойство сложения.

Сложение, вычитание чисел в

Увеличивать, уменьшать на несколько

пределах 100 с нулем (34 + 0; 0 + 34; единиц числа в пределах 100,
34 - 0; 34 - 34).

записывать выполненные операции в
виде числового выражения (примера).
Находить значение числового
выражения на порядок действий со
скобками и без скобок в два
арифметических действия (сложение,
вычитание) в пределах 100.
Находить значение числового
выражения на порядок действий в

примерах без скобок в два
арифметических действия (сложение
(вычитание) и умножение; сложение
(вычитание) и деление) в пределах 100
по инструкции о порядке действий.
Выполнять решение примеров на
сложение, вычитание чисел в пределах
100, в которых одним из компонентов
действия является 0 (34 + 0; 0 + 34; 34 0); 0 как результат вычитания (34 - 34).
Центр, радиус
окружности и круга

Г еометрический

Знакомство с центром, радиусом

Выделять точку - центр окружности и

материал

окружности и круга.

круга.

Построение окружности с данным

Определять центр круга путем

радиусом.

перегибания его на 4 части.

Построение окружностей с

Определять радиус окружности и круга,

радиусами, равными по длине,

чертить радиусы окружности, круга.

разными по длине.

Измерять длину радиусов окружности,
круга.
Строить с помощью циркуля
окружности с данным радиусом.

Г еометрический

Знакомство с центром, радиусом

Выделять точку - центр окружности и

материал

окружности и круга.

круга.

Построение окружности с данным

Определять центр круга путем

радиусом.

перегибания его на 4 части.

Построение окружностей с

Определять радиус окружности и круга,

радиусами, равными по длине,

чертить радиусы окружности, круга.

разными по длине.

Измерять длину радиусов окружности,
круга.
Строить с помощью циркуля
окружности с данным радиусом.

Строить с помощью циркуля
окружности с радиусами, равными по
длине, разными по длине.
Сложение и
вычитание

Арифметические
действия

Сложение и вычитание двузначных

Моделировать сложение двузначных

чисел и круглых десятков в пределах чисел и круглых десятков (34 + 20; 20 +

двузначных чисел и

100 приемами устных вычислений (34 34), вычитание круглых десятков из

круглых десятков

+ 20; 20 + 34; 34 - 20).
Увеличение, уменьшение на
несколько десятков чисел в пределах
100.

двузначных чисел (34 - 20) с помощью
счетного материала, иллюстрирования.
Выполнять сложение и вычитание
двузначных чисел и круглых десятков
приемами устных вычислений (с
записью примеров в строчку) с числами,
полученными при счете и при измерении
величин.
Применять при выполнении вычислений
переместительное свойство сложения.
Увеличивать, уменьшать на несколько
десятков числа в пределах 100,
записывать выполненные операции в

Г еометрический

виде числового выражения (примера).
Построение окружности с радиусом, Строить с помощью циркуля

материал

равным по длине радиусу данной

окружности с радиусом, равным по

окружности (такой же длины).

длине радиусу данной окружности
(такой же длины).

Сложение и

Арифметические
действия

вычитание
двузначных чисел

Сложение и вычитание двузначных

Моделировать сложение и вычитание

чисел в пределах 100 без перехода

двузначных чисел (34 + 23; 34 - 23) с

через разряд приемами устных

помощью счетного материала,

вычислений (34 + 23; 34 - 23).

иллюстрирования.
Выполнять сложение и вычитание
двузначных чисел приемами устных
вычислений (с записью примеров в
строчку) с числами, полученными при

Геометрический

Построение окружностей с

счете и при измерении величин.
Строить с помощью циркуля

материал

радиусами, разными по длине, с

окружности с радиусами, разными по

центром в одной точке.

длине, с центром в одной точке.

Единицы

Чтение и запись чисел, полученных

Читать, записывать числа, полученные

при измерении

измерения и их

при измерении длины двумя мерами

при измерении длины двумя мерами (2 м

величин двумя мерами

соотношения

(2 м 15 см).

15 см).

Чтение и запись чисел, полученных

Измерять длину предметов в метрах и

при измерении стоимости двумя

сантиметрах, записывать результаты

Контроль и учет

знаний
Числа, полученные

Моделировать сложение двузначных
чисел с получением в сумме круглых
десятков и числа 100 (27 + 13; 87 + 13) с
помощью счетного материала,
иллюстрирования.
Выполнять сложение двузначных чисел
с получением в сумме круглых десятков
и числа 100 приемами устных
вычислений (с записью примеров в
строчку) с числами, полученными при
Геометрический

счете и при измерении величин.
Построение окружности с радиусом, Строить с помощью циркуля

материал

который больше, меньше по длине,

окружности с радиусом, который

чем радиус данной окружности.

больше, меньше по длине, чем радиус
данной окружности.

Вычитание чисел из
круглых десятков и из
числа 100

Арифметические
действия

Вычитание однозначных, двузначных Моделировать вычитание однозначных,
чисел из круглых десятков приемами двузначных чисел из круглых десятков
устных вычислений (50 - 4; 50 - 24).

(50 - 4; 50 - 24) с помощью счетного

Вычитание однозначных, двузначных материала, иллюстрирования.
чисел из числа 100 приемами устных
вычислений (100

Выполнять вычитание однозначных,
двузначных чисел из круглых десятков

- 4; 100 - 24).

приемами устных вычислений (с
записью примеров в строчку) с числами,
полученными при счете и при измерении
величин.
Моделировать вычитание однозначных,
двузначных чисел из числа 100 (100 - 4;
100 - 24) с помощью счетного материала,
иллюстрирования.
Выполнять вычитание однозначных,

Резерв

двузначных чисел из числа 100
приемами устных вычислений (с
записью примеров в строчку) с числами,
полученными при счете и при измерении
величин.

Контроль и учет
знаний

Меры времени - сутки, 3
минута

Единицы
измерения и их
соотношения

Соотношение: 1 сут. = 24 ч.
Знакомство с мерой времени минутой.

Находить по календарю (табельному,

Запись: 1 мин. Соотношение: 1 ч =

12 июня); определять день недели

отрывному) указанные даты (например,
указанной даты.

Построение окружности с радиусом,
который больше, меньше по длине,
чем радиус данной окружности.

строчку) с числами, полученными при
Строить с помощью циркуля
счете и при измерении величин.
окружности с радиусом, который
больше, меньше по длине, чем радиус
данной окружности.

Вычитание чисел из 5
круглых десятков и из
числа 100

Арифметические Вычитание однозначных, двузначных Моделировать вычитание однозначных,
чисел из круглых десятков приемами
устных вычислений (50 - 4; 50 - 24). двузначных чисел из круглых десятков
действия
Вычитание однозначных, двузначных
чисел из числа 100 приемами устных (50 - 4; 50 - 24) с помощью счетного
вычислений (100
материала, иллюстрирования.
Выполнять вычитание однозначных,
двузначных чисел из круглых десятков

мерами (15 р. 50 к.).

измерений в виде числа с двумя мерами
(1 м 20 см).
Читать, записывать числа, полученные
при измерении стоимости двумя мерами
(15 р. 50 к.).
Моделировать числа, полученные при
измерении стоимости двумя мерами, с
помощью набора из монет достоинством

Получение в сумме
круглых десятков и
числа 100

Арифметические Сложение двузначного числа с

10 р., 1 р., 2 р., 5 р., 50 к., 10 к.
Моделировать сложение двузначных

действия

однозначным в пределах 100,

чисел с однозначными с получением в

получение в сумме круглых

сумме круглых десятков и числа 100

десятков и числа 100 приемами

(27 + 3; 97 + 3) с помощью счетного

устных вычислений (27 + 3; 97 + 3).

материала, иллюстрирования.

Сложение двузначных чисел в

Выполнять сложение двузначных

пределах 100, получение в сумме

чисел с однозначными с получением в

круглых десятков и числа 100

сумме круглых десятков и числа 100

приемами устных вычислений (27 +

приемами устных вычислений (с

13; 87 + 13).

записью примеров в строчку) с
числами, полученными при счете и
при измерении величин.

Деление по
содержанию

Арифметические
действия

Знакомство с делением по

Выполнять в практическом плане

содержанию.

деление по содержанию на основе

Практические упражнения по
делению предметных совокупностей
по 2, 3, 4, 5.
Дифференциация (различение) двух
видов деления (на равные части и по
содержанию) на уровне практических
действий; различение способов записи
и чтения каждого вида деления.

операций с предметными
совокупностями (деление по 2, 3, 4, 5).
Составлять на основе выполненных
практических действий числовые
выражения и записывать их.
Читать примеры на деление по
содержанию.
Различать виды деления (на равные
части и по содержанию) при
выполнении практических действий по
делению предметных совокупностей;
различать способы записи и чтения
каждого вида деления.

Арифметические
задачи

Простые арифметические задачи на

Выполнять решение задач на деление по

деление по содержанию.

содержанию на основе действий с
предметными совокупностями;
записывать решение задач в виде
числового выражения.

Порядок действий в

действия

примерах

Резерв

Арифметические

Порядок действий в числовых

Познакомиться с правилом порядка

выражениях без скобок,

действий в числовых выражениях без

содержащих умножение и деление.

скобок, содержащих умножение и

Нахождение значения числового

деление.

выражения в два арифметических
действия (сложение, вычитание,

Контроль и учет

знаний
Итоговое повторение (6 ч)

умножение, деление).

Находить значение числового
выражения (решение примера) в два
арифметических действия (сложение или
вычитание и умножение, сложение или
вычитание и деление) на основе

применения правила о порядке
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 4 КЛАСС 136 часов ( 4 часа в неделю)
действий.
№
Кол-во
темы
Тема урока
часов, Основные виды деятельности
отводимы
х
обучающихся на уроке
на
Нумерация
освоение Работа с учебником,
1.
Числовой ряд 1—100.
Определение количества единиц каждой выполнение упражнений на
темы последовательность чисел в
и десятков
пределах 100.
i
Самостоятельное создание
алгоритмов при решении
проблем поискового
характера.
Установление причинноследственных связей.

Разряды единиц, десятков, сотен
i

Разрядная таблица
i

Сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через
разряд
i

Сравнение чисел в пределах 100
с использованием разрядной
таблицы
i

Увеличение и уменьшение чисел
на несколько единиц. Решение
задач

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
работа с ЭОР и
интерактивной доской
Выделять, указывать
количество разрядных
единиц
Работа
с
учебником,
в числе.
выполнение
упражнений на
формирование
умений
записывать,
читать
разрядные
единицы
в
разрядной таблице.
Выполнение
практических
Работа с учебником,
заданий.
выполнение упражнений
Вычислять значение
числового выражения.
Планировать,
контролировать и оценивать
учебные
действия
в
соответствии с поставленной
задачей.с презентацией
Работа
PowerPoint на интерактивной
доске.
Работа с учебником,
выполнение упражнений:
- сравнивать числа по
классам и разрядам;
оценивать правильность
составления
числовой
последовательности;
осуществлять выделение
существенной информации.
Самостоятельная
работа.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение
задач
(самостоятельно
кратко
записывать,
моделировать
содержание, решать задачи).
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске.

10.

11.

12.

Знакомство с
микрокалькулятором

Работа
с
микрокалькулятором,
выполнение упражнений на
применение
микрокалькулятора
для
i
выполнения
и
проверки
действий
сложения
и
вычитания.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Работа
с
Набор чисел в пределах 100 на
i
микрокалькулятором,
Работа с ЭОР.
Выполнение практических
заданий.
калькуляторе
выполнение упражнений.
Самостоятельная работа выполнение практических
заданий, работа с алгоритмом.
Самостоятельная
работа
по
Участие в установочной
разделу «Нумерация»
беседе с учителем и
1
одноклассниками
Выполнение упражнений,
решение задач
Единицы измерения и их соотношения
Работа над ошибками. Единица
Работа с ЭОР.
измерения длины: миллиметр.
Выполнение практических
Обозначение:
1мм.
заданий. Работа с учебником,
Соотношение: 1см = 10мм
выполнение упражнений:
1
- называть единицы длины,
- сравнивать величины по
их
числовым
значениям,
выражать данные величины в
различных единицах.
Сложение и вычитание чисел,
Работа
с
учебником,
полученных
при
измерении
выполнение упражнений.
отрезков
Работа с презентацией
1
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа
с алгоритмом.
Числа,
полученные
при
Работа
с
учебником,
измерении двумя мерами (1 см 5
выполнение упражнений.
мм =15 мм, 15 мм = 1 см 5 мм)
Работа с презентацией
1
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа
с алгоритмом.

13.

Обозначение
геометрических
фигур
буквами
латинского
алфавита
1

14.

Виды углов
1

15.

16.

Единица
измерения
центнер. Обозначение:
Соотношение: 1ц = 100 кг

массы:
1 ц.
1

Решение примеров с мерами массы
1

17.

Решение задач с мерами массы
1

18.

Решение примеров
мерами массы

задач

с
1

Работа
с
презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске.
Работа
с
раздаточным
материалом,
учебником,
выполнение упражнений.
Практическая
работа
изготовление с
моделей
Работа
учебником,
геометрических
фигур.
выполнение
упражнений
и
практических заданий.
Работа
с
презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске, работа с ЭОР на
построение различных видов
углов.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач:
- понимать термин «масса»;
- называть единицы массы;
- сравнивать величины по их
числовым
значениям.
Работа
с
учебником,
выполнение упражнений.
Работа с презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом. с
Работа
учебником,
выполнение упражнений.
Работа с презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.
Дидактические игры.
Работа с учебником,
выполнение упражнений.
Работа с презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Контрольная работа «Сложение и
вычитание в пределах 100 без
перехода через разряд»

Участие в установочной беседе
с учителем и одноклассниками.
1
Самостоятельное решение
контрольных задач и
Работа над ошибками
упражнений.
Работа
с
учебником,
выполнение упражнений в ходе
беседы, рефлексии.
1
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
Арифметические действияалгоритмом.
Сложение с переходом через
Работа с ЭОР и презентацией
разряд. Присчитывание по 3
PowerPoint на интерактивной
доске. Работа с учебником,
1
выполнение упражнений,
решение задач. Выполнение
практических заданий на
действия
с числами.
Работа
с ЭОР
и презентацией
Проверка
действий
сложения
PowerPoint на интерактивной
обратным
действием.
доске. Выполнение игровых
Присчитывание по 4
упражнений. Работа с
1
учебником, выполнение
упражнений, решение задач.
Выполнение практических
заданий
действия сработа
числами.
Решение задач. Присчитывание по
Работа с на
учебником,
с
6, 7
алгоритмом - анализировать
задачу, устанавливать
1
взаимосвязь между условием и
вопросом задачи. Решение задач
на действия с числами.
Нахождение неизвестного
Работа с учебником,
компонента сложения.
выполнение упражнений,
Присчитывание по 8, 9
решение задач на умения
1
выделять неизвестный
компонент арифметического
действия и находить его
значение.
в
Работа
с Участие
микрокалькулятором,
Письменное сложение.
дидактических играх.
выполнение
упражнений,
Выполнение и проверка действий
1
участие
в
ролевой
игре,
сложения с помощью
направленной на формирование
микрокалькулятора
умений выполнять письменно
действия с числами.

26.

Вычитание с переходом через
разряд. Отсчитывание по 2, 3
1

27.

28.

Проверка действий вычитания
обратным действием.
Отсчитывание по 4, 5

Вычитание с переходом через
разряд. Отсчитывание по 6, 7
1

29.

Письменное
Отсчитывание по 8, 9

вычитание.
1

30.

31.

32.

Нахождение
неизвестного
компонента сложения и вычитания
(уменьшаемого, вычитаемого)

Контрольная работа «Сложение и
вычитание в пределах 100 с
переходом через разряд»

Работа над ошибками
1

Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение игровых
упражнений. Работа с
учебником, выполнение
упражнений, решение задач.
Выполнение практических
заданийс на
действия с числами.
Работа
учебником,
выполнение упражнений.
Работа с презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.
Работа с учебником,
выполнение упражнений.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.
Работа
с учебником,
выполнение упражнений.
Работа с презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом. с
Работа
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач на умения
выделять
неизвестный
компонент
арифметического
действия и находить его
значение.в установочной
Участие беседе в
Участие
играх.
сдидактических
учителем и одноклассниками.
Самостоятельное решение
контрольных задач и
упражнений. с
Работа
учебником,
выполнение упражнений в ходе
беседы, рефлексии.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.

33.

34.

Решение примеров. Выполнение и
проверка действий вычитания с
помощью микрокалькулятора

Решение задач на нахождение
остатка

35.

Прямоугольник. Построение
прямоугольника
1

36.

Умножение числа 3. Таблица
умножения числа 3
1

37.

Порядок действий в примерах без
скобок. Построение квадрата и
прямоугольника

Работа с микрокалькулятором,
выполнение
упражнений и
практических заданий:
- выполнять устно и письменно
действия с числами;
- работать
с
микрокалькулятором.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач,
работа
с
алгоритмом:
анализировать
задачу,
устанавливать
взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи;
- определять количество и
порядок действий для решения
задачи;
Работа
с
учебником,
-выполнение
выбирать и объяснять
выбор
упражнений,
действий.
решение
задач
(называть,
изображать
геометрические
фигуры).
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Создание моделей
прямоугольника
в ходе
Работа
с учебником,
практикума. упражнений
выполнение
(выполнять письменное
умножение). Выполнение
практических заданий с
таблицей умножения.
Участиес вЭОР
дидактических
играх.
Работа
и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Работа с учебником,
выполнение
упражнений, решение задач:
Называть,
изображать
геометрические фигуры.
- Вычислять
значение
числового
выражения
без
скобок.

38.

Деление на 3 равные части.
Таблица деления на 3
1

39.

Решение задач деления на 3
равные части и по 3

40.

Взаимосвязь умножения числа 3 и
деления на 3
1

41.

Умножение числа 4. Таблица
умножения числа 4
1

Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Участие в беседе с
учителем и одноклассниками.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение
задач
(выполнять
деление чисел в пределах 100,
использовать
таблицу
умножения).
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач:
- Выполнять деление чисел в
пределах 100.
- Использовать
таблицу
умножения.
Анализировать
задачу,
устанавливать
взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи.
- Определять
количество и
порядокс действий
для решения
Работа
ЭОР и презентацией
задачи.
PowerPoint
на интерактивной
-доске.
Выбирать
и объяснять
выборс
Участие
в беседе
действий.
учителем и одноклассниками.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение
задач
(выполнять
деление чисел в пределах 100,
использовать
таблицу
умножения).
Работа
с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Участие в беседе с
учителем и одноклассниками.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение
задач
(выполнять
деление чисел в пределах 100,
использовать
таблицу
умножения).

42.

Решение примеров и задач на
умножение и деление

43.

Прямая, кривая, ломаная, луч.
Ломаные линии
1

44.

Деление на 4 равные части.
Таблица деления на 4
1

45.

Взаимосвязь умножения числа 4 и
деления на 4
1

Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач:
- Выполнять
устно
и
письменно действия умножения
и деления
- Использовать
таблицу
умножения.
Анализировать
задачу,
устанавливать
взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи.
-Работа
Определять с количество
и
учебником,
порядок действий для
решения
выполнение
упражнений,
задачи.
практических заданий:
-- Выбирать
и объяснять
выбор
Описывать
взаимное
действий.
расположение предметов в
пространстве и плоскости.
Распознавать,
узнавать,
изображать
геометрические
фигуры.
Выполнять
построение
геометрических
фигур
с
заданными измерениями.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений и
практических заданий:
- Умение
делить числа в
пределах 100.
- Использование таблицы
деления. Выполнение в парах
практических заданий.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений и
практических заданий:
- Умение
делить числа в
пределах 100.
- Использование таблицы
деления. Выполнение
практических заданий
самостоятельно.

46.

Порядок выполнения действий в
примерах без скобок и со скобками
1

47.

Решение задач деления на 4
равные части и по 4
1

48.

49.

50.

Самостоятельная работа «Таблица
умножения числа 3. Таблица
умножения числа 4»

Работа над ошибками. Решение
примеров и задач на умножение и
деление

Замкнутые и незамкнутые кривые.
Окружность. Дуга

51.

Умножение числа 5. Таблица
умножения числа
1

52.

Составные задачи, решаемые
двумя арифметическими
действиями

Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Использование
алгоритмов письменных
арифметических
Работа
с действий.
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач:
- Умение
делить числа в
пределах 100.
-Участие
Использование
в установочнойтаблицы
беседе
деления.
с учителем и одноклассниками.
Самостоятельное решение задач
и упражнений.
Выполнение упражнений и
заданий на рефлексию.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач. Выполнение
упражнений и заданий на
рефлексию.
Работа
с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач: Описывать
взаимное расположение
предметов в пространстве и
плоскости.
Распознавать,
узнавать,
изображать
геометрические
фигуры.
Выполнять
построение
геометрических
фигур
с
заданными измерениями.
Работа ссучебником,
ЭОР и презентацией
Работа
PowerPoint
на интерактивной
выполнение упражнений,
доске.
решение задач: Выполнять
устно и письменно действие
умножения.
Использоватьс
таблицу
Работа
учебником,
умножения.
выполнение
упражнений,
решение задач:

53.

Порядок выполнения действий в
примерах без скобок
1

54.

Составление и решение задач на
зависимость между величинами:
ценой, количеством, стоимостью

55.

Деление на 5 равных частей.
Таблица деления на 5
1

56.

Решение задач деления на 5
равных частей и по 5
1

Анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи. Определять количество
и порядок действий для
решения задачи. Выбирать и
объяснять выбор действий.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач:
Использование алгоритмов
письменных
арифметических
действий.
- Вычисление значения
числового
выражения.
Работа
с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач: Анализировать
задачу, устанавливать
взаимосвязь между условием и
вопросом задачи. Определять
количество и порядок действий
для решения задачи. Выбирать
и объяснять выбор действий.
Чтение и записывание величин.
Использование основных
единиц измерения величин и
соотношений между ними.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач:
Умение делить числа в пределах
100.
Использование таблицы
деления.
Выполнение игровых
Работа
с учебником,
упражнений.
выполнение упражнений,
решение задач:
Умение делить числа в пределах
100.
Использование таблицы
деления. Работа в малых
группах.

57.

Взаимосвязь умножения числа 5 и
деления на 5
1

58.

Умножение числа 6. Таблица
умножения числа 6
1

59.

Порядок выполнения действий в
примерах без скобок
1

60.

Деление на 6 равных частей.
Таблица деления на 6
1

61.

Взаимосвязь умножения числа 6 и
деления на 6
1

62.

Контрольная работа «Умножение и
деление на 5,6»

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач. Выполнение
письменно и устно действий
умножения и деления: Умение
делить числа в пределах 100.
Использование таблицы
умножения и деления.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач:
Умение умножать числа в
пределах 100.
Использование таблицы
умножения. Выполнение
Работа
с
учебником,
игровых упражнений.
дидактическим
материалом,
выполнение
упражнений,
решение задач:
Использование алгоритмов
письменных
арифметических
действий.
- Вычисление
значения
числового
выражения.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач:
Умение делить числа в пределах
100.
Использование таблицы
деления. Работа с ЭОР и
презентацией
PowerPoint на
Работа
с учебником,
интерактивной
доске.
выполнение упражнений,
решение задач Выполнение
письменно и устно действий
умножения и деления. Умение
делить числа в пределах 100.
Использование таблицы
умножения и деления.
Участие в установочной беседе
с учителем и одноклассниками.
Самостоятельное решение
контрольных задач и
упражнений.

63.

Работа над ошибками
1

64.

Увеличение и уменьшение числа в
несколько раз. Решение задач
1

65.

Замкнутые и незамкнутые ломаные
линии. Граница многоугольника замкнутая ломаная линия
1

66.

Измерение отрезков ломаной
линии и вычисление её длины.
Построение ломаной линии по
данной длине её отрезков
1

67.

Сложение чисел, полученных при
измерении одной мерой, без
преобразований и с
преобразованиями вида: 60 см + 40
см = 100 см = 1 м

Работа
с
учебником,
выполнение упражнений в ходе
беседы, рефлексии.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.
Работа
с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач: Выполнение
письменно и устно действий
умножения и деления. Умение
делить числа в пределах 100.
Использование таблицы
умножения и деления.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач: Распознавать,
узнавать, изображать
геометрические фигуры.
Выполнять
построение
геометрических
фигур
с
заданными
измерениями
с
помощью линейки, угольника.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint
на интерактивной
Работа с учебником,
доске.
выполнение упражнений,
решение задач Распознавать,
узнавать, изображать
геометрические фигуры.
Выполнять
построение
геометрических
фигур
с
заданными
измерениями
с
помощью линейки, угольника.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint
на интерактивной
Работа с учебником,
доске.
выполнение упражнений,
решение задач Чтение и запись
величин, используя основные
единицы измерения величин и
соотношения между ними.
Вычисление числовых
выражений.

68.

69.

Вычитание чисел, полученных при
измерении одной мерой, без
преобразований и с
преобразованиями вида: 1 м - 60
см = 40 см

Порядок выполнения действий в
примерах без скобок и со скобками
1

70.

Зависимость между ценой,
количеством, стоимостью.
Вычисление цены. Ц = С : К

71.

Умножение числа 7. Таблица
умножения числа 7
1

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач Чтение и запись
величин, используя основные
единицы измерения величин и
соотношения между ними.
Вычисление числовых
выражений.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач Использование
алгоритмов письменных
арифметических действий.
Вычисление значения
числового выражения.
Решение задач
Чтение и запись величин,
используя основные единицы
измерения
величин
и
соотношения между ними.
Вычисление числовых
выражений. Использование
алгоритмов письменных
арифметических действий.
Анализ
задачи
с
целью
устанавливать
взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи, определять количество
и
порядок
действий
для
решения задачи, выбирать и
объяснять выбор действий.
Работа с аудиовизуальным
материалом
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач на умение
умножать числа в пределах 100,
использование
таблицы
умножения.
Работа с дидактическим
материалом.

72.

Решение примеров «Таблица
умножения числа 7»
1

73.

Составные задачи, решаемые
двумя арифметическими
действиями
1

74.

Сравнение числовых выражений
1

75.

Построение многоугольника и

вычисление длины ломаной
многоугольника

76.

Деление на 7 равных частей.
Таблица деления на 7
1

Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач на умение
умножать числа в пределах 100,
использование
таблицы
умножения.
Работа с дидактическим
материалом.
Решение
задач:
Анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи. Определять количество
и порядок действий для
решения задачи. Выбирать и
объяснять выбор действий.
Выполнение упражнений на
сравнение выражений.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Работа с учебником и
дидактическим материалом.
Работа с учебником,
выполнение
упражнений, решение задач:
Распознавать,
узнавать,
изображать
геометрические
фигуры.
Выполнять
построение
геометрических
фигур
с
заданными
измерениями
с
помощью линейки, угольника.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на
Работа
с интерактивной
учебником,
доске.
выполнение
упражнений,
решение задач:
- умение
делить числа
в
пределах 100;
- использование
таблицы
деления.

77.

Взаимосвязь таблицы умножения
числа 7 и деления на 7
1

78.

Составные задачи, решаемые
двумя арифметическими
действиями
1

79.

Решение примеров и составных
задач, решаемых двумя
арифметическими действиями
1

80.

Прямая линия. Отрезок. Измерение
отрезка в см и мм
1

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач Выполнение
письменно и устно действий
умножения и деления.
Отработка умений и навыков
делить числа в пределах 100.
Использование
таблицы
умножения и сделения.учебником,
Работа
выполнение
упражнений,
решение задач:
Анализировать
задачу,
устанавливать
взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи.
- Определять
количество и
порядок действий для решения
задачи.
-Работа
Выбирать
и объяснять выбор
с учебником,
действий. упражнений,
выполнение
решение задач: Анализировать
задачу, устанавливать
взаимосвязь между условием и
вопросом задачи. Определять
количество и порядок действий
для решения задачи. Выбирать
и объяснять выбор действий.
Выполнять письменно и устно
арифметические действия.
Работа с учебником,
выполнение упражнений на
построение: Распознавать,
узнавать, изображать
геометрические фигуры.
Выполнять
построение
геометрических
фигур
с
заданными
измерениями
с
помощью линейки, угольника.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске

81.

Зависимость между ценой,
количеством, стоимостью.
Вычисление количества. К = С : Ц
1

Решение задач
Чтение и запись величин,
используя основные единицы
измерения
величин
и
соотношения между ними.
Вычисление числовых
выражений. Использование
алгоритмов письменных
арифметических действий
(анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь
между
условием и вопросом задачи,
определять
количество
и
порядок действий для решения
задач, выбирать и объяснять
выбор действи)й.

82.

Умножение числа 8. Таблица
умножения числа 8
1

83.

Составные задачи, решаемые
двумя арифметическими
действиями.
1

84.

Порядок действий I и II ступени в
примерах без скобок
1

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач - умножать числа
в пределах 100. Использование
таблицы умножения. Работа с
дидактическим материалом.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач, работа с
алгоритмом решения задачи:
Анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи. Определять количество
и порядок действий для
решения задачи. Выбирать и
объяснять выбор действий.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач Использование
алгоритмов письменных
арифметических действий.
Вычисление
значения
числового выражения.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске

85.

Деление на 8 равных частей.
Таблица деления числа 8
1

86.

Взаимосвязь таблиц умножения
числа 8 и деления на 8
1

87.

Решение задач, решаемых двумя
арифметическими действиями
1

88.

89.

Самостоятельная работа «Таблица
умножения и деления числа 8»

Работа над ошибками. Умножение

числа 9. Таблица умножения числа
9

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач на деление чисел
в пределах 100. Использование
таблицы деления. Работа с ЭОР
и презентацией PowerPoint на
интерактивной
доске
Работа
с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач: Выполнение
письменно и устно действий
умножения и деления. Умение
делить числа в пределах 100.
Использование
таблицы
умножения и деления.
Работа в парах.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач: Анализировать
задачу, устанавливать
взаимосвязь между условием и
вопросом задачи. Определять
количество и порядок действий
для решения задачи. Выбирать
и объяснять выбор действий.
Работа в парах или малых
группах. в установочной беседе
Участие
с учителем и одноклассниками.
Самостоятельное решение
контрольных задач и
Выполнение
упражнений,
упражнений.
решение
задач
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Работа с дидактическим
материалом.

90.

Решение
способом

примеров

удобным

91.

Решение составных задач

92.

Сравнение числовых выражений

93.

Деление на 9 равных частей.
Таблица деления на 9
1

94.

Порядок действий в примерах без
скобок

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач Установление
закономерности. Использование
алгоритмов письменных
арифметических действий.
Вычисление значения
числового выражения.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение составных задач с
использованием алгоритма:
Анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи. Определять количество
и порядок действий для
решения задачи. Выбирать и
объяснять выбор действий.
Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач Выполнение
упражнений на сравнение
числовых выражений.
Вычисление значения
числового выражения.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint
на интерактивной
Работа
с учебником,
доске.
выполнение
упражнений,
решение задач. Отработка
умений делить числа в пределах
100.
Использование
таблицы
Работа
с
учебником
и
деления.
дидактическим
материалом,
выполнение
упражнений,
решение задач
Использование
алгоритмов
письменных
арифметических
действий.
Вычисление значения
числового выражения.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске.

95.

Решение составных задач

96.

97.

Решение примеров на умножение и
деление

Решение задач

98.

Взаимное положение на плоскости
геометрических фигур
(пересечение, точки пересечения)
1

99.

Построение пересекающихся
прямых
1

Решение задач по алгоритму:
Анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи. Определять количество
и порядок действий для
решения задачи. Выбирать и
объяснять выбор действий.
Решение примеров Выполнение
устно и письменно действий
умножения и деления с
числами.
Использование таблиц
умножения и деления.
Решение задач по алгоритму:
Анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи. Определять количество
и порядок действий для
решения задачи. Выбирать и
объяснять выбор действий.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач на взаимное
расположение предметов на
плоскости, отработку умений
распознавать,
узнавать,
изображать
геометрические
фигуры.
Работа с ЭОРси презентацией
учебником,
PowerPoint на интерактивной
выполнение
упражнений,
доске.
решение
задач на отработку
умений:
- описывать взаимное
расположение предметов на
плоскости;
распознавать, узнавать,
изображать геометрические
фигуры.

100.

101.

Контрольная работа «Умножение и
деление на 8, 9»

Работа над ошибками
1

102.

Деление с остатком на 2,3,4,5

103.

Деление с остатком на 6,7,8,9

104.

Проверка деления с остатком
умножением и сложением
1

Участие в установочной беседе
с учителем и одноклассниками.
Самостоятельное решение
контрольных задач и
упражнений.
Работа
с
учебником,
выполнение упражнений в ходе
беседы, рефлексии.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом. с
Работа
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач на отработку
умений выполнять устно и
письменно действие деление с
числами с
использованием
алгоритма
письменного
арифметического
действия
(деление с остатком).
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач на отработку
умений выполнять устно и
письменно действие деление с
числами с
использованием
алгоритма
письменного
арифметического
действия
(деление с остатком).
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач на отработку
умений выполнять устно и
письменно действие деление с
числами с
использованием
алгоритма
письменного
арифметического
действия
(деление
с
остатком),
работа
с
дидактическим материалом и
ЭОР

105.

Решение примеров, содержащих
действия деления с остатком
1

106.

Решение задач, содержащих
действия деления с остатком

107.

Взаимное положение прямой,
окружности, отрезка

108.

Умножение нуля и на нуль

Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
практических
заданий
на
отработку выполнять устно и
письменно действие деление с
числами с
использованием
алгоритма
письменного
арифметического
действия
(деление с остатком), умение
использовать
таблицу
Работа
с
учебником,
умножения.
выполнение
упражнений,
решение задач:
- Выполнять
устно
и
письменно действие деление с
числами с
использованием
алгоритма
письменного
арифметического
действия
(деление с остатком).
- Использовать
таблицу
умножения.
Анализировать
задачу,
устанавливать
взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи.
-Работа
Определять с количество
и
учебником,
порядок
действий
для
решения
выполнение
упражнений,
задачи.
решение задач на отработку
-умений:
Выбирать и объяснять выбор
действий.
Описывать
взаимное
расположение предметов на
плоскости.
Распознавать,
узнавать,
изображать
геометрические
фигуры.
Выполнение
практических
заданий
на
интерактивной
с
Работа
с учебником, доске
использованием
ЭОР.
выполнение
упражнений,
решение задач. Вычисление
значения числового выражения.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.

109.

Решение примеров с нулём

110.

Умножение единицы и на единицу
1

111.

Решение примеров и задач на
умножение и деление

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение примеров. Вычисление
значения числового выражения.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.
Работа
с
учебником
и
дидактическим
материалом,
выполнение
упражнений,
решение задач
Вычисление
значения
числового выражения.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение примеров и
задач:
Вычисление значения
числового выражения.
Анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи. Определять количество
и порядок действий для
решения задачи. Выбирать и
объяснять выбор действий.

112.

Умножение числа 10 и на 10

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач Вычисление
значения числового выражения.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.

113.

Правило умножения на 10.
Решение примеров

114.

115.

Единица измерения времени:
секунда. Обозначение: 1 сек.
Соотношение: 1 мин = 60 сек

Секундная стрелка. Секундомер.
Определение времени по часам с
точностью до 1 мин
1

116.

Часы - электронные и
механические. Установка
будильника
1

117.

Выполнение действий с числами,
полученными при измерении
времени
1

118.

Решение примеров и задач с
мерами времени

Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач Вычисление
значения числового выражения,
выполнение устно и письменно
действия деление с числами с
использованием
алгоритма
письменного арифметического
действия.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических
работа с
Работа
сзаданий,
учебником,
алгоритмом.
выполнение
упражнений,
решение задач (читать и
записывать
величины,
используя основные единицы
измерения
величин
и
соотношения
между ними).
Знакомство с секундомером,
работа с секундомером.
Выполнение практических
заданий в рамках урокапрактикума. Выполнение
игровых упражнений, решение
проблемных ситуаций (на
доступном для обучающихся
материале).
Работа
с часами, будильником.
Выполнение практических
заданий в рамках урокапрактикума. Выполнение
игровых упражнений, решение
проблемных ситуаций (на
доступном для обучающихся
материале). с
Работа
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач на отработку
умений читать и записывать
величины, используя основные
единицы измерения величин и
соотношения между ними.
Участвовать в дидактических
играх. с учебником,
Работа
выполнение упражнений,
решение задач на

119.

Числа, полученные при измерении
длины и времени
1

120.

Взаимное положение
геометрических фигур
1

121.

Диаметр. Построение окружности
заданного диаметра

отработку умений:
- Читать
и
записывать
величины, используя основные
единицы измерения величин и
соотношения между ними.
Анализировать
задачу,
устанавливать
взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи.
- Определять
количество и
порядок действий для решения
задачи.
- Выбирать и объяснять выбор
действий.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических
заданий, работа с
Работа
с учебником,
алгоритмом. упражнений,
выполнение
решение задач Работа с ЭОР и
презентацией PowerPoint на
интерактивной доске.
Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмом,
дидактическим материалом объемными моделями
геометрических
Работа
с фигур.
учебником,
выполнение
упражнений,
практических
заданий
на
построение
окружности
заданного диаметра.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом, инструментами для
построения окружности и
диаметра (линейкой, циркулем).

122.

Деление окружности на 2, 4
равные части

123.

Составление и решение составных
задач по краткой записи

124.

Порядок выполнения действий в

примерах без скобок и со скобками

125.

126.

Доли. Понятие доли как части
предмета и целого числа:
половина, четверть, третья, пятая
доли

Нахождение второй, третьей доли,
части предмета и числа
1

Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
практических
заданий
на
деление окружности на 2, 4
равные части.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом, инструментами для
построения окружности и
диаметра (линейкой,
Работа
с
циркулем).
учебником,
выполнение
упражнений,
решение составных задач по
краткой записи, работа с
алгоритмом:
- анализировать задачу,
- устанавливать взаимосвязь
между условием и вопросом
задачи. Определять количество
и порядок действий для
решения задачи. Выбирать и
объяснять выбор действий.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений, решение задач.
Использование алгоритмов
письменных арифметических
действий.
Вычисление значения
числового выражения.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
практических
заданий
на
нахождение доли предмета и
числа.
Выполнение
практического
задания
с
использованием
раздаточного
материала.
Работа
с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач на нахождение
доли предмета и числа. Работа с
ЭОР и презентацией PowerPoint
на интерактивной доске.

127.

128.

129.

130.

Прямоугольник и квадрат.
Названия сторон прямоугольника:
основания (верхнее, нижнее),
боковые стороны (правая, левая),
смежные стороны. Длина и
ширина прямоугольника
Построение
прямоугольника
(квадрата) по заданным длинам
сторон с помощью чертёжного
угольника

Контрольная работа «Правила
умножения и деления»

Работа над ошибками
1

131.

132.

133.

Мобильный телефон. Работа с
органайзером - календарь, время.
Установка даты, времени

Мобильный телефон. Работа с
приложениями
таймер,
секундомер, будильник

Повторение. Составление и
решение задач на деление на
равные части по содержанию

Работа с учебником,
выполнение упражнений,
решение задач.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Работа с наглядным
материалом - моделями
прямоугольника
Работа
с и квадрата.
учебником,
выполнение
упражнений,
решение задач на построение по
алгоритму:
Описывать взаимное
расположение предметов на
плоскости. Распознавать,
узнавать, изображать
геометрические фигуры с
заданными
измерениями беседе
с
Участие
в установочной
спомощью
учителемугольника.
и одноклассниками.
Самостоятельное решение
контрольных задач и
упражнений.
Работа
с
учебником,
выполнение упражнений в ходе
беседы, рефлексии.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий, работа с
алгоритмом.
Работа
с мобильным телефоном,
выполнение практических
заданий. Участие в ролевой
игре, выполнение игровых
упражнений. Работа с ЭОР и
презентацией PowerPoint на
интерактивной
доске.телефоном,
Работа
с мобильным
выполнение практических
заданий. Участие в ролевой
игре, выполнение игровых
упражнений. Работа с ЭОР и
презентацией PowerPoint на
интерактивной
доске.
Работа с учебником
и
дидактическим материалом.
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
практических заданий

на составление и решение задач
на деление на равные части по
содержанию.
134. Повторение. Все действия в
Работа с учебником и
дидактическим материалом.
пределах 100. Решение примеров
1
Работа с ЭОР и презентацией
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
135. Повторение. Все действия в
практических
заданий,
Работа
с учебником
и решение
примеров
на всематериалом.
действия от 0
дидактическим
пределах 100. Решение задач
до
100. с ЭОР и презентацией
1
Работа
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
136. Повторение. Все действия в
практических
заданий,
Работа с учебником
и решение
задач
на
все
действия
от 0 до
дидактическим
материалом.
пределах 100. Решение примеров и
100. с ЭОР и презентацией
1
Работа
задач
PowerPoint на интерактивной
доске. Выполнение
ИТОГО:
136 часов (4практических
часа в неделю)заданий, решение
примеров и задач на все
действия от 0 до 100.

Рабочая программа АООП УО математика (1)

ВНИМАНИЕ!