Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по физике «Методы решения
физических задач» рассчитана на обучающихся 11 класса (на 1 год).
Цели элективного курса:
1. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного
приобретения новых знаний;
2. совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;
3. формирование представителей о постановке, классификаций, приемах и
методах решения физических задач;
4. применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств
вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения и
оценки новой информации физического содержания.
Задачи курса:
1. углубление и систематизация знаний учащихся;
2. усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;
3. овладение основными методами решения задач.
Общая характеристика курса
Процесс решения задач служит одним из средств овладения системой
научных знаний по тому или иному учебному предмету. Особенно велика его
роль при обучении физике, где задачи выступают действенным средством
формирования основополагающих физических знаний и умений. В процессе
решения обучающиеся овладевают методами исследования различных
явлений природы, знакомятся с новыми прогрессивными идеями и
взглядами, с открытиями отечественных ученых, с достижениями
отечественной науки и техники, с новыми профессиями.
Программа элективного курса ориентирует учителя на дальнейшее
совершенствование уже усвоенных обучающимися знаний и умений. Для
этого вся программа делится на несколько разделов. В программе выделены
основные разделы школьного курса физики, в начале изучения которых с
учащимися повторяются основные законы и формулы данного раздела. При
подборе задач по каждому разделу можно использовать вычислительные,
качественные, графические, экспериментальные задачи.
Большое значение дается алгоритму, который формирует
мыслительные операции: анализ условия задачи, догадка, проект решения,
выдвижение гипотезы (решение), вывод.

При повторении обобщаются, систематизируются как теоретический
материал, так и приемы решения задач, принимаются во внимание цели
повторения при подготовке к единому государственному экзамену.
При решении задач по механике, молекулярной физике,
электродинамике главное внимание обращается на формирование умений
решать задачи, на накопление опыта решения задач различной трудности.

Принципы отбора
учебного материала

содержания

и

организации

выдержавших проверку временем, а также уровню развития современной
физики, с возможностью построения в процессе решения физических и
математических моделей изучаемых объектов с различной степенью
детализации, реализуемой на основе применения: конкретных законов
физических
теорий,
фундаментальных
физических
законов,
методологических принципов физики, а также методов экспериментальной,
теоретической и вычислительной физики;
государственных программ по физике;
наблюдаемых явлений, рассматриваемых в задаче;
методов их решения научного мировоззрения и научного подхода к
изучению явлений природы, адекватных стилю мышления, в рамках которого
может быть решена задача;
ого мировоззрения.
Предлагаемый
курс
ориентирован
на
коммуникативный
исследовательский подход в обучении, в котором прослеживаются
следующие этапы субъектной деятельности учащихся и учителя: совместное
творчество учителя и учащихся по созданию физической проблемной
ситуации или деятельности по подбору цикла задач по изучаемой теме →
анализ найденной проблемной ситуации (задачи) четкое формулирование
физической части проблемы (задачи) выдвижение гипотез разработка
моделей (физических, математических) прогнозирование результатов
развития во времени экспериментально наблюдаемых явлений проверка и
корректировка гипотез → нахождение решений проверка и анализ решений
→ предложения по использованию полученных результатов для постановки
и решения других проблем (задач) по изучаемой теме, по ранее изученным
темам курса физики, а также по темам других предметов
естественнонаучного цикла, оценка значения.

Общие рекомендации к проведению занятий
При изучении курса могут возникнуть методические сложности, связанные
с тем, что знаний по большинству разделов курса физики на уровне основной

школы недостаточно для осознанного восприятия ряда рассматриваемых
вопросов и задач.
Большая часть материала, составляющая содержание прикладного курса,
соответствует государственному образовательному стандарту физического
образования на профильном уровне, в связи, с чем курс не столько расширяет
круг предметных знаний учащихся, сколько углубляет их за счет усиления
непредметных мировоззренческой и методологической компонент
содержания.
Методы и организационные формы обучения
Для реализации целей и задач данного прикладного курса предполагается
использовать следующие формы занятий: практикумы по решению задач,
самостоятельная работа учащихся, консультации, зачет. На занятиях
применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка,
решения и обсуждения решения задач. Доминантной же формой учения
должна стать исследовательская деятельность ученика, которая может быть
реализована как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы
учащихся. Все занятия должны носить проблемный характер и включать в
себя самостоятельную работу.
Методы обучения, применяемые в рамках прикладного курса, могут и
должны быть достаточно разнообразными. Прежде всего это
исследовательская работа самих учащихся, составление обобщающих
таблиц, а также подготовка и защита учащимися алгоритмов решения задач.
Помимо исследовательского метода целесообразно использование
частично-поискового, проблемного изложения, а в отдельных случаях
информационно-иллюстративного. Последний метод применяется в том
случае, когда у учащихся отсутствует база, позволяющая использовать
продуктивные методы.
Средства обучения
Основными средствами обучения при изучении прикладного курса являются:
изические приборы.

Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа предполагает создание дидактического комплекса
задач, решенных самостоятельно на основе использования конкретных
законов физических теорий, фундаментальных физических законов,
методологических принципов физики, а также методов экспериментальной,
теоретической и вычислительной физики из различных сборников задач с
ориентацией на профильное образование учащихся.
Ожидаемыми результатами занятий являются:

методах приемах решения задач;
способностей на основе опыта самостоятельного приобретения новых
знаний, анализа и оценки новой информации;
дальнейшего обучения или профессиональной деятельности;
математических методах исследования.
Требования к уровню освоения содержания курса:
Учащиеся должны уметь:
- анализировать физическое явление;
- проговаривать вслух решение;
- анализировать полученный ответ;
- классифицировать предложенную задачу;
- составлять простейших задачи;
- последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней
трудности;
- выбирать рациональный способ решения задачи;
- решать комбинированные задачи;
- владеть различными методами решения
графическим, экспериментальным и т.д.;

задач:

аналитическим,

владеть методами самоконтроля и самооценки

3. Содержание курса
11 класс
Электрическое и магнитное поля(5 ч)
Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приемы
решения.
Задачи разных видов на описание электрического поля различными
средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми
линиями, напряженностью, разностью потенциалов, энергией. Решение задач
на описание систем конденсаторов.
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия:
магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.
Решение качественных экспериментальных задач с использованием
электрометра, магнитного зонда и другого оборудования.

Постоянный электрический ток в различных средах(9 ч)
Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных
электрических цепей. Задачи разных видов «а описание электрических цепей
постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой
цепи, закона Джоуля — Ленца, законов последовательного и параллельного
соединений. Ознакомление с правилами Кирхгофа при решении задач.
Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач на
определение показаний приборов при изменении сопротивления тех или
иных участков цепи, на определение сопротивлений участков цепи и т. д.
Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС.
Задачи на описание постоянного электрического тока в электролитах,
вакууме, газах, полупроводниках: характеристика носителей, характеристика
конкретных явлений и др. Качественные, экспериментальные, занимательные
задачи, задачи с техническим содержанием, комбинированные задачи.
Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости
на заданную температуру, модель автоматического устройства с
электромагнитным реле, проекты и модели освещения, выпрямитель и
усилитель на полупроводниках, модели измерительных приборов, модели
«черного ящика».
Электромагнитные колебания и волны(14 ч)
Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции:
закон электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность.
Задачи на переменный электрический ток: характеристики переменного
электрического тока, электрические машины, трансформатор.
Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: скорость,
отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация. Задачи
по геометрической оптике: зеркала, оптические схемы. Классификация задач
по СТО и примеры их решения.
Задачи на определение оптической схемы, содержащейся в «черном
ящике»: конструирование, приемы и примеры решения. Групповое и
коллективное решение экспериментальных задач с использованием
осциллографа, звукового генератора, трансформатора, комплекта приборов
для изучения свойств электромагнитных волн, электроизмерительных
приборов.
Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: плоский конденсатор заданной
емкости, генераторы различных колебаний, прибор для измерения
освещенности, модель передачи электроэнергии и др.

Тематическое планирование
№п/п Тема занятия
1

Задачи разных видов на описание магнитного поля
тока и его действия на проводник с током: магнитная
индукция и магнитный поток, сила Ампера.

Задачи разных видов на описание магнитного поля
тока и его действия на движущийся заряд: сила
Лоренца.
3
Задачи разных видов на описание явления
электромагнитной индукции: закон электромагнитной
индукции, правило Ленца, индуктивность.
4
Задачи на переменный электрический ток:
характеристики переменного электрического тока.
5
Задачи на переменный электрический ток:
электрические машины, трансформатор.
6,7
Задачи на описание различных свойств
электромагнитных волн: скорость, отражение,
преломление, интерференция, дифракция,
поляризация.
8,9,10 Задачи по геометрической оптике: зеркала,
оптические схемы.
11,12 Классификация задач по СТО и примеры их решения.
13
Задачи на определение оптической схемы,
содержащейся в «черном ящике»: конструирование,
приемы и примеры решения.
14
Экскурсия с целью сбора данных для составления
задач.
15
Групповое и коллективное решение
экспериментальных задач с использованием
приборов.
16
Физическая олимпиада.
17
Общие методы решения задач по кинематике.
18
Задачи на основные законы динамики.
19
Задачи на принцип относительности.
20
Задачи на закон сохранения импульса.
21
Задачи на закон сохранения энергии.
22
Задачи на определение характеристик равновесия
2

Кол – во
часов
1

1

1

1
1
2

3
2
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

физических систем.
Механика жидкостей.
Задачи на описание поведения идеального газа.
Задачи на свойства паров.
Задачи на определение характеристик влажности
воздуха.
Задачи на первый закон термодинамики.
Задачи на тепловые двигатели.
Задачи на уравнение теплового баланса.
Задачи разных видов на описание электрического
поля различными средствами.
Общая характеристика решения задач по
электростатике.
Задачи на приёмы расчёта сопротивления сложных
электрических цепей.
Задачи на расчёт участка цепи, имеющей ЭДС.
Задачи на описание постоянного тока в различных
средах.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Литература
1. Орлов В. Л., Сауров Ю. А. «Методы решения физических задач»
(«Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное
обучение»). Составитель В. А. Коровин. Москва: Дрофа, 2005 г.
2. Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 1011 классы», М., ВАКО, 2007 г. (мастерская учителя).
3. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. «Методика решения задач по физике в
средней школе», М., Просвещение, 1987 г.
4. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. 10 класс. Учимся решать задачи»,
М., Дрофа, 2007 г.
5. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., просвещение,
1983 г.
6. Яворский Б. М., Селезнев Ю. А. «Справочное руководство по физике для
поступающих в вузы и для самообразования», М., Наука, 1989 г.
7. Бобошина С. Б. «ЕГЭ. Физика. Практикум по выполнению типовых
тестовых заданий», М., Экзамен, 2009 г.
8. Курашова С. А. «ЕГЭ. Физика. Раздаточный материал тренировочных
тестов», СПб, Тригон, 2009 г.
9. Москалев А. Н., Никулова Г. А. «Готовимся к единому государственному